Книгоиздание как фактор интеллектуального развития общества

Понять закономерности формирования и существования любого явления или процесса можно лишь изучив предпосылки его возникновения, извилистый исторический путь развития и современное состояние. Только после такого анализа появляется возможность предвидения дальнейшего хода событий с оговоркой, что в прошлое у нас есть единственная дорога, а в будущее ведёт много разных путей.

Темой этой статьи является одна из многих проблем. касающихся интеллектуального развития людей в прошлом, настоящем и будущем. В отличие от любых представителей фауны, включая и наших ближайших сородичей, от которых мы отделились в биологическом отношении парой хромосом, человек, в процессе своей эволюции так развил свой аппарат мышления, что благодаря его гибкости и приспособления к условиям жизни, сумел освободиться от полного подчинения природе и, в определенном смысле, подчинить её себе, познав тайны и закономерности развития окружающего мира и используя их для своих практических целей.

Особую роль в эволюции развития человека сыграла членораздельная речь, как средство коммуникации между отдельными членами рода и племени с помощью устной передачи знаний одного человека другому. Со временем возникла письменность, способствующая сохранению знаний в формальном письменном виде на глиняных табличках (у шумеров) или на папирусе (у египтян) с целью их передачи от поколения к поколению. Знанию закономерностей природных явлений и процессов способствовала также математика и счёт, повлиявшие на развитие ремёсел, технологий изготовления орудий труда, формированию мировоззрения и значала наук (философии, астрономии, физики, архитектуры, медицины и других отраслей знаний).

Передача знаний осуществлялась путём индивидуального обучения, при котором младшее поколение воспринимало знания своих родителей и старейшин, используя опыт и навыки в практической деятельности. Но уже в III тысячелетии до нашей эры у шумеров появились школы, в которых группа учеников получала системные знания не только в области письма и счёта, но и будущей профессиональной деятельности.

Хранилищами письменных знаний были библиотеки (от греческого слова "библос" — книга).
В знаменитой Александрийской библиотеке, открытой египетским правителем Птоломеем II в 290 г. до н.э., хранилось более 500 тысяч табличек и свитков сочинений учёных древнего мира, собранных всеми возможными в то время способами. К сожалению, до наших дней дошли лишь немногие произведения учёных из богатейшей библиотеки мира. Большинство трудов навсегда утеряны в результате стихийных бедствий и невежества многих правителей.

Разрушение библиотеки началось с того, что римские завоеватели Египта втянулись во внутренние распри за власть между Клеопатрой и её братьями. Римский император Юлий Цезарь решил помочь Клеопатре и ввязался в вооружённую борьбу с египтянами, последствием которой однажды стал пожар в 48 г. до н.э., уничтоживший основную часть хранимых рукописей и свитков.

К счастью, часть книг уцелела и Александрия ещё долго служила центром интеллектуального развития человечества, вплоть до 391 г. нашей эры, пока при правлении римского императора Аврелиана не начались преследования язычников за то, что те в предыдущие столетия уничтожали христиан. Как говорится,"око за око, и зуб за зуб". Аврелиан приказал александрийскому патриарху Феофилу уничтожить языческие храмы, в том числе и все их книги. Но и после этого библиотека всё ещё функционировала до 415 г., пока толпа фанатиков, подстрекаемых епископом Кириллом, не уничтожила большую часть оставшегося наследия античного периода.

Продолжили дело по уничтожению уникальной библиотеки мирового значения арабы в 641 г., когда завоеватель Омар ибн Аль-Хаттаб выразил своё мнение по поводу роли книг, якобы если содержание не противоречит учению корана, то можно обойтись без них, а если противоречат — то зачем их хранить? Тут же услужливые и невежественные толпы простолюдинов принялись за работу и сожгли немало рукописей из хранившихся в храмах и библиотеках. Случайно уцелевшее было вывезено в Италию в течение VII-VIII веков во время римского правления. 

Только благодаря случайностям, которыми так богата история, в некоторых монастырях оказались умные и любознательные люди, использующие свободное от молитв время, для чтения книг античных авторов, ведения диспутов на научные темы, познания мира, имея философский склад ума, сочинения и издания манускриптов научного и практического характера, влияя на умы других людей.

Очень медленно, но верно начался прогресс в средневековой Европе. Вопреки канонам религии, проповедующей эгоизм, общественная жизнь устроена с учётом влияния на неё законов природы и мышления, постижение которых возможно через массовое образование населения, а оно, в свою очередь, требует развития книгоиздания.

Если до эпохи Возрождения процесс создания и тиражирования книг античных и средневековых авторов был чрезвычайно трудоёмким занятием, основанным на переписывании копий с оригиналов, то с изобретением немцем Гутенбергом (родился около 1394-1399 г., умер в 1468 г.) книгопечатного станка с подвижными металлическими литерами, стало возможным получать сразу сотни и тысячи оттисков одной книги.

Изобретение пишущей машинки в 1800 г. позволило за один час печатать до 1100 знаков, что значительно облегчило работу авторов по созданию печатного экземпляра книги и дальнейшего его тиражирования.

Книгопечатание получило распространение по всему миру, способствуя овладению грамотой всеми слоями общества, что способствовало повышению образовательного уровня населения, повышению производительности труда и снижению себестоимости продукции.

Книга, как никакое другое достижение людей, за исключением разве что огня, колеса или орудий труда, повлияла на процесс интеллектуализации нашего труда, развитию науки, техники и культуры. Книга заслуживает, чтобы ей ставили памятники, а не тем правителям-тиранам, которые во все времена запрещали или уничтожали книги, насаждая послушание, замешанное на махровом невежестве.

К сожалению, в последние 25 лет значительные изменения произошли и в ближайшем будущем будут происходить в отношении общества к книгоизданию и чтению литературы в её бумажной форме.

Появление современных электронных средств коммуникации в корне изменяет отношение к использованию информации на бумажных носителях. Уже сейчас читальные залы, наполненные публикой, кажутся нам анахронизмом, поскольку даже в университетских библиотеках число постоянных читателей резко сократилось по сравнению с девяностыми годами ХХ столетия.
Однако роль бумажных носителей информации пока что сохраняется. 

Так, например, в Украине число книг за последних 10 лет хотя и не растёт, но остаётся стабильным:

• ежегодно издаётся 20-22 тысячи наименований литературы тиражом 40-45 млн. экземпляров, что в расчёте на одного грамотного читателя составляет не более одной книги в год;
• учитывая количество издательств (около 6 тысяч) на одного издателя приходится менее 3 книг в год тиражом 7 тысяч экземпляров;
• в Киеве и Харькове издаётся более половины наименований книг, тираж которых превышает 80%, примерно 10% книг от общего тиража страны и 10% от общего количества наименований печатается во Львове и Тернополе, а остальное — в других областях;
• из общего количества изданий приблизительно по 20% приходится на авторефераты диссертаций, политическую и социальную, образовательную, педагогическую и просветительскую, а также художественную литературу. На литературу иного содержания приходится 25%;
• по целевому назначению литература делится на научную (10% наименований и 2% тиража), учебную и методическую (около 20% наименований и более 50% тиража), художественная и детская (более 15% наименований и 25% тиража).

В принципе, для государства книгоиздание не является приоритетной отраслью экономики, которая практически существует на энтузиазме отдельных авторов и издателей. Отсутствие государственной политики в этой важной духовной сфере приводит к понижению уровня интеллекта трудовых ресурсов, что может в дальнейшем повлиять на экономику страны, как фактор замедления её развития.

Печально, но факт, что книгоиздание приходит в упадок в наше время, но с другой стороны происходят процессы замещения бумажных книг и СМИ электронными гаджетами. Что более подходяще для развития мышления — книга или экран компьютера? А может быть надо искать компромисс, допускающий разумное сочетание и того, и другого. Ответ нужен сейчас!