Рожденные общаться?

Одна из самых больших сложностей для понимания неспециалистами (да и профессионалами тоже), это разделение полезности и необходимости. Например, когда задают вопрос о необходимости возникновения психики – «с чего она вдруг появилась?» в 95% случаев начинают отвечать, как это страшно удобно. Но ведь это ответ на совершенно другой вопрос. Я не спрашивал удобно ли это, вопрос был в том, почему без нее никак? Существуют же мириады живых существ без психики. Те же растения, коралловые полипы. Бактерии, наконец. И еще вопрос, кого больше. Точнее не вопрос. Ответ очевиден и обиден для рода людского. И штучно и по общей массе с большим отрывом побеждают прокариоты.

Базовая ошибка

Мы так привыкли к каким-то вещам, что не представляем себе без них жизни. Например, общение. Отвечая на вопрос – насколько оно присуще человеку, чаще всего допускают подмену вопроса – начинают говорить о его важности. Ведь оно действительно крайне важно. Человек, вообще, существо социальное. Если общения не будет, младенец никогда не разовьется в человека. Останется на дочеловеческом, животном уровне.

Феномен Маугли

Учеными описано около ста случаев, когда дети с первых дней воспитывались животными. Все было не здорово. Если ребенок попадал к животным в младенчестве и не успевал пообщаться с себе подобными, то, даже после возвращения в человеческое общество, он не мог освоить речь. Если же раннее детство приходилось на человеческое общество, реабилитация была возможна. Утопические идеи Ж.-Ж. Руссо о том, что человек станет прекрасным, стоит ему вернуться к природным корням, не оправдались. Человеку нужны другие люди.

Ученые говорят о сензитивном периоде для развития речи. Это время, максимально пригодное для развития какого-то качества или свойства. Умение пользоваться языком и формирование речи сложный и долгий процесс, который включает в себя много этапов. Продолжается до 6 лет, причем, включает этап внутриутробного развития. Особенно первое время на нейрональном уровне активно формируются структуры, связанные с говорением, слушанием и пониманием речи. Если человек надолго оказывается оторванным от речевой среды, будут проблемы. Дети, которые первые шесть лет провели с животными, не говорили вообще.

Таким образом, для формирования человеческих качеств и свойств необходимо человеческое общество с человеческой речью и человеческими же практиками. Имеется ввиду реальная бытовая жизнь в среде людей.

Синдром госпитализма

Предыдущий пункт был небольшим лукавством с моей стороны. Я говорил о развитии речи, хотя вопрос изначально стоял про потребность в общении. Это не одно и тоже. Ведь возможно общение и без слов — это показывают пример глухонемых детей, которые, хоть и несколько иным путем, но все же поддаются воспитанию, обучению и социализации.

Большинство людей, незнакомых с достижениями науки, полагают, что человек рождается человеком. Ему надо только вырасти. Это не так. Ребенок это не маленький взрослый. Новорожденный представляет собой скорее заготовку человека, которому предстоит развиваться in vitro – вне утробы матери. Полное формирование организма заканчивается в районе 25 лет. Но основная масса изменений связанных с формированием психики приходится на первые 3—5 лет.

Первые годы жизни идет бурное развитие. Причем, не только рост физической массы (что очевидно для любого), но и формирование подкорковых центров и коры головного мозга, без которых нормальная психика невозможна.

В годы Второй Мировой войны сотрудники детдомов заметили, что дети, которым был обеспечен качественный уход (их кормили, мыли, держали в тепле), отставали в развитии. Оказалось, что всего этого недостаточно, для нормального развития. Необходимым элементом было человеческое общение. Без него, ребенок становился тихим, заторможенным. Если ребенок получал только телесный уход с первых месяцев — с ним не тетешкались, не разговаривали, не пытались его расшевелить, то он становился тихим кулечком, которому со временем все меньше нравилось общаться. Он хотел только есть и спать.

Получается, что общение, которое мы привыкли воспринимать как врожденное свойство, это результат научения. Давайте посмотрим, как это происходит.

Все ли хотят айфон?

Не подумайте, я не спятил. Вопрос имеет прямое отношение, к обсуждаемой теме. Айфон – фетиш XXI века. Все хотят эту железку. Есть те, кто ненавидят, но это желание со знаком минус. С другой стороны, мы ведь не рождаемся с этой потребностью? Было бы странно, если бы ребенок, родившись, уже хотел мобилу. Ему предстоит узнать, что это такое, попробовать его потребительские качества. Иногда люди хотят айфон как признак статуса — потому что он есть у тех, кто является их ролевой моделью, на кого они хотят быть похожи. То есть желание айфона порождается реальной жизнью.

То же самое происходит и с общением. Младенец — организм, который хочет комфортных физических условий. Прошу прощения за некоторую резкость высказывания, но он — кусок мяса, которому еще только предстоит выделаться в человека. Поэтому его основные биологически данные потребности — комфорт, уют, комфортный температурный диапазон, питание и гигиенический уход. Ничего больше. Всему остальному придется научиться.

Во все остальное ребенка вовлекает взрослый. Чаще всего это мама, так как она проводит с ребенком больше всего времени. Младенец зависит от матери чуть больше, чем полностью. И как всякий зависимый пытается увеличить свои шансы. Как это может происходить?

Ребенок улыбнулся. Ну как улыбнулся, сделал какое-то лицо. Он еще не умеет улыбаться, не знает что это такое. Но вот мама увидела это и оживилась. Это то, что полезно ребенку. Просто потому что когда мамы нет, то холодно, голодно, сыро и неуютно. Когда мама рядом, шансы на комфортное существование повышаются. Ребенок еще ничего не знает про улыбку и общение, но эта гримаса вызвала активность мамы. Это повторяется несколько раз, мама каждый раз оживляется. И ребенок на рефлексах, начинает делать это (то, что станет улыбкой) дальше. Он провоцирует полезное. Если вдруг для этого надо корчить рожи, будем корчить. Понятно, что все это не осознается, это практически организменная реакция. Но он открывает для себя, что своими улыбками, гулением, агуканием, можно «включить» маму. Вот оно, о чем мы говорим.

Младенец начинает общаться потому, что это улучшает его жизнь. Дальше — больше. У него в руках «пульт дистанционного управления». Только голосовой. Хрюкнул — прибежала мама, пискнул — прибежала бабушка, совершил усилие и произнес слог (а для человека, у которого не развит артикуляционный аппарат — это тяжелая работа) — прибежала вся семья и сделала ребенку хорошо. Практически это как Сири, управляемая голосом. А мы отмечали раньше, что ребенок зависит от родителей. Что все блага находятся у них. Отнять их пока не получается, но если издавать звуки (первое общение), то можно получить. Ребенок, все что ему надо, выпрашивает. Другое дело, что он не знает слово пожалуйста, но это ему не мешает. Достаточно закричать, как все прибегут. Собственно, эту роль поначалу выполняет плач, но как показывает практика, издавать другие звуки, улыбаться — полезнее.

Так, в первые месяцы жизни у ребенка формируется потребность в общении. И чем дальше он открывает для себя его эффективность, тем больше ему хочется. Так что мамы, которые ходят и разговаривают с ребенком, который еще ничего не понимает и не умеет говорить, делают правильно. Они этим своим вниманием, заботой сочетанной с речью будят в нем потребность к коммуникации. Потому что если ребенка только кормить и обтирать губкой с хлорамином, в лучшем случае вырастет мясной батон. Но человека из него не получится.

В следующий раз, когда кто-то начнет говорить про врожденную потребность в общении, тихо улыбнитесь, и подумайте «ври-ври! Уж мы-то об этом кое-что знаем». Потому что и правда, знаете.

Фото pixabay. Лицензия CC0.