Речевые упражнения для маленьких детей

РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ САМЫХ - САМЫХ МАЛЕНЬКИХ: стимуляция голосовых реакций и речевой активности младенцев, предупреждение речевых нарушений.

Эти упражнения полезны для всех детей, и обязательно нужно их делать с детками, у которых есть проблемы в развитии.

1. Навыки различения интонации и тембра голоса. Упражнение для всех детишек.

Одновременно со стимуляцией голосовых реакций ребенка начинаем формировать у него навыки различения интонации голоса. Для этого взрослый, обращаясь к ребенку, меняет громкость, высоту и тембр голоса. При этом взрослый старается, чтобы ребенок сосредоточил внимание на его лице. Упражнение выполняется 3-5 раз в день по 1-1,5 мин.

1. Вокализация выдоха ребенка. Упражнение для детей с проблемами в развитии ( с отсутствием гуления и лепета, с ДЦП и т.д.).

Что делать:
С детьми стимуляция голосовых реакций начинается с вокализации выдоха ребенка. На фоне эмоционально-положительного общения ребенка со взрослым проводят вибрацию его грудной клетки и гортани с тем, чтобы вызвать у ребенка голосовые реакции.

Как выполнять:
Для этого ребенок предварительно располагается в положение на спине, под шею подкладывается валик, чтобы несколько откинуть голову назад, ноги сгибаются в коленях, руки также сгибаются в локтях и приводятся к груди. В дальнейшем голосовые реакции у детей начинают появляться при контакте со взрослым без дополнительной стимуляции, как составная часть начавшего развиваться «комплекса оживления».

1. Стимуляция гуления. Упражнение для всех детишек.

Используются два основных приема активизации гуления.

А. Гуление у ребенка вызывают ласковым голосом или пением. Сначала ребенку дают возможность прислушаться к нерезким, приятным звукам голоса. Научить ребенка вслед за взрослым по подражанию произносить звуки гуления можно, когда у него есть зрительное и слуховое внимание. Ребенка укладывают, при этом ребенок должен смотреть на лицо взрослого. Затем взрослый медленно произносит звуки и звукосочетания а, агы, гу и др., широко открывая рот, для того чтобы ребенок мог видеть артикуляцию взрослого.

Если ребенок не повторяет этих движений за взрослым, то пассивно вырабатывают подражательную реакцию. Легко поглаживая губы ребенка, в определенном ритме в момент произнесения взрослым звука открывают рот ребенка. Прием 1 повторяют в течение дня 4-6 раз.

Б. Массаж. При стимулировании гуления необходимо добиваться спонтанной, непроизвольной подачи голоса. С этой целью производят вибрационный ручной массаж грудной клетки, гортани, под нижней челюстью, который стимулирует проприоцептивные ощущения. Это способствует спонтанному вызыванию голоса, так как во время массажа взрослый произносит напевные звуки гуления. Прием 2 повторяется 1-2 раза в день.

1. Музыкальные упражнения с пропеванием и движениями. В игры с детьми, которым нужна постоянная стимуляция возникшего у них гуления, включаются музыкально-двигательные игры. Ни один ребенок не остается равнодушным к ним. Дети очень живо реагируют на музыку, улыбаются, начинают гулить, у них снижается мышечный тонус.

Зачем нужны музыкальные упражнения для маленьких?

Музыкальные упражнения направлены на создание эмоционально-положительного настроения ребенка, активизацию голосовых, звуковых проявлений, развитие интонационно-выразительных средств речи, общее мышечное расслабление, обучение движениям в ритме, умение остановить движение с окончанием музыки.

Что использовать для таких упражнений?

Для этого используются пластинки и магнитофонные записи с детскими музыкальными произведениями минорного или мажорного характера. Под спокойную музыку, например, проводят легкий массаж зоны рта. Под ритмичную музыку обучают манипулятивно-предметным действиям, например: постучать погремушкой, похлопать в ладоши.

Игры под музыку проводятся 1-2 раза в неделю.
Если гуление уже есть у малыша:
После появления голосовых реакций и гуления приступают к их закреплению, обозначая действия, явления, различные чувства ребенка (у - гудит машина, а - плач ребенка, и - смеется ребенок и т.д.).