Пройдя через пустыню

НАЧАЛО

ГЛАВА 6 « Для того, чтобы выиграть, нужно сначала проиграть»

— Не всё золото, что блестит? — Переспросила я.
Но Ульхет уже исчез, оставив после себя только едкий серый дым.
— Да уж … — вздохнула я, сожалея о том, что Ульхет исчез.
— А мне он понравился, — сказала я Эллоиде. — Только не понятно, почему он всегда о себе говорит во множественном числе и постоянно зазнается?
Эллоида рассмеялась чистым и звонким смехом. А когда отсмеялась, пояснила мне:
— Это потому, что изначально он задумывался не только как преобразователь энергии в материю, но и как модулятор информации. Однако это замедляло его функции как преобразователя. — Она вздохнула, и, взяв в руки свой меч, провела пальцем по острию, и меч засветился голубым несгораемым огнем. — Поэтому мы разделили функции и создали две совершенно разные сущности, незримо взаимосвязанные между собой. У Ульхета Сан Фирта есть, так называемый, брат. Там где один, очень часто появляется и второй. Наверное, поэтому Ульхет и произносит «мы».
— Модулятор информации? — Заинтересовалась я, наблюдая за взмахами меча Эллоиды. — А как он действует? Как выглядит? Он такой же, как Ульхет? — засыпала я её вопросами. Мне уже постепенно начинала нравиться школа, и Эллоида казалась не такой уж ужасной и опасной.
— Об этом ты узнаешь на занятиях. — Эллоида улыбнулась и приподнялась со своего места. — Мне пора.
Она взмахнула своим мечом и расправила шлейф своего платья. Поднялся вихрь, и Эллоиду унесло куда-то в зеркало…
«Да уж. Вот тебе и школа, вот тебе и занятия. — Думала я. — Тут становится всё интересней и интересней»
Пока шла в класс на занятия, я всё размышляла о том, что такое этот модулятор информации, и как вообще информацию можно модулировать.
А в классе для меня уже всегда было готово место. Но я сидела одна: как-то ученики не очень хотели со мной общаться, избегали разговоров и, крайне настороженно, наблюдали за мной.
«Наверное, они меня боятся. — Думала я, сидя за партой в классе. — Ну и пусть. Дело, ведь, не в том, хотят они со мной общаться или не хотят, принимают они меня или нет. Мысли их – достояние их сердца. Я совершенно не такая, как они меня представляют. Они просто не знают о том, какая я. Дело в том, что какая бы я ни была, отец меня любит и принимает. А мнение отца для меня важнее, чем всех остальных»
Потом мысли в голове закружились вокруг Ульхета. И я начала думать о том, кто он есть на самом деле – Ульхет Сан Фирт? Прибор, исполняющий желания или живая сущность? Лев огнедышащий или кот-задавака? И стоит ли, вообще, судить о нём по рассказам Эллоиды? Как ученики не знают, какая я на самом деле, так и я не знаю, кто таков Ульхет. Или, например, я совсем ничего не знаю об Эллоиде, а думаю о ней, только исходя из когда-то слышанных разговоров и слухов…
Появление магистра, прервало мои размышления.
На каждый урок был свой магистр. Они никогда не заменяли друг друга. Некоторых мы видели всего лишь одиножды, и только в том случае, если урок не повторялся на следующем уровне.
Пока я рассматривала магистра — он рассматривал нас…
Взгляд его мне совсем не понравился, даже он сам как-то вызывал у меня двоякие чувства. Неуютно было от него.
Налюбовавшись нашим классом вволю, он встал за кафедрой, и таким приторно-слащавым голосом стал нам говорить:
— Наши уроки будут проходить в необычном ключе. Вы можете делать всё, что захотите. Ваши действия совсем не влияют на ту информацию, которой вы обладаете. Информация – она либо есть, либо её нет, — магистр расхохотался и развёл руки в стороны.
— Я просто провожу срез ваших знаний. А это значит, что я проверяю всю информацию, ранее, полученную вами. Так что, расслабьтесь — информация либо есть, либо её нет! — Вновь хохотнул магистр и опять развел руки в стороны.
— Можете спать, прыгать, кричать, молчать, делать всё то, что приходит вам на ум. Это не влияет на ту информацию, которой вы обладаете. Всё, что мне нужно — это, всего лишь, информация, которой вы владеете. Мне не нужно ваше раболепие передо мной и страх быть исключенным из школы. Страх порождает сомнения в своей правоте, а мне не нужно считать кого-то правым, а кого-то нет. — С этими словами, магистр сел в кресло, положил свои ноги на кафедру и прикрыл свои глаза.
Мне совсем не понравилось то, что он говорил. Но ученикам, было похоже, что эта идея даже понравилась. Некоторые сначала несмело, а потом всё задорней и веселей начали переговариваться, заниматься своими делами. От них, ведь, ничего не требовалось, да и магистр — было похоже, что уснул.
Я сидела и наблюдала за магистром. Тут, явно, было что-то не так. Мне не давало покоя это чувство настороженности. Сначала я вспомнила весь устав школы, который нам нужно было вызубрить наизусть.
— Слушай учителей и магистров, ибо слова мудрости изрекают они! — Гласил один из пунктов устава. — Но, если кто будет искушать тебя и приводить в смятение сердце твоё — не подчиняйся, потому как, на погибель твою искушают они.
— Вот оно что! — В сердце своём воскликнула я. — Быть может, проверка информации – это и есть проверка знания устава школы?
Я оглянулась по сторонам, чтобы увидеть того, кто ещё также думает. Но ученики уже, совсем было, перестали обращать внимание на магистра и занялись каждый своим делом.
И как раз в это время, когда каждый был занят своим делом, в классе появился Альк.
Альк — это было такое маленькое и смешное существо, которое только и умело, что корчить рожи и смеяться. Такой маленький хохотунчик. Он всех передразнивал, имитировал и хихикал, причем, это было очень заразительно.
Глядя на него — начинали смеяться все вокруг. Только Альк долго не находился в одном месте — он появлялся ниоткуда и исчезал, когда его разносило на маленькие-премаленькие шарики от смеха, а это происходило на минуте десятой его появления.
Так вот, когда Альк появился — он осмотрел нас, потом класс, оценил обстановку, подмигнул кому-то глазом, и сделал выражение своей мордочки точно таким, какое было у магистра лицо, и захихикал. Хихикал он долго, пока хихиканье не перешло в дикий хохот с валянием по полу, держанием руками за живот, подрыгиванием ногами и причитаниями:
— Ой, держите меня! Ой-ой-ой, не могу больше!
Ученики тоже уже все катались по полу от смеха и тыкали пальцами, показывая, то на рожицу Алька, то на магистра. Когда истерика смеховая достигла своего апогея, Алька разнесло на молекулы и всё прекратилось…
Смех затихал, а магистр открыл свои глаза и сказал:
— Урок закончен, сейчас оглашу результаты теста.
В классе зашептались:
— Как закончен? Ведь ничего не было!
— Какой тест? Мы же ничего не делали!
— Какие результаты?
— Разве было занятие? Это какой уровень?
Встав со своего места за кафедрой, магистр немного походил взад-вперед, затем вытянул руки вперед, потянулся и, широко зевнув, сказал:
— Итак. Прежде, чем я оглашу результаты, мне хотелось бы кое-что у вас узнать.
Класс притих и насторожился.
— Я хочу узнать, — прищурил глаза магистр и посмотрел на нас так, что все втянули головы в плечи и пригнулись к партам, дрожа от страха.
Взгляд магистра, действительно, не обещал ничего хорошего. — Я хочу узнать, — продолжал тянуть магистр. — Хочу узнать, понравился ли вам мой урок? И хотите ли вы его продолжить в таком же ракурсе? — весело закончил свою затянувшуюся речь магистр и рассмеялся, запрокинув голову далеко назад.
Класс облегченно вздохнул, и ученики тоже засмеялись:
— Здорово! Конечно, понравился! — пронеслись отдельные выкрики.
— Конечно, хотим продолжить в таком же ракурсе! — подхватили остальные.
— Это вообще супер-пупер-парапупер, а не урок!!!
— Вот бы все такие уроки были! — восхищенно ревел и ликовал класс.
Магистр ласково смотрел на нас, сложив свои руки на груди, и улыбался. А потом, вдоволь налюбовавшись радостью и ликованием класса, скомандовал:
— Кому, понравилось, за мной! — Он махнул рукой и, указав своим мечом путь, направился к двери.
И все бросились за ним.
Я же осталась сидеть на своём месте.
«Лживый какой-то этот магистр. — Думала я. — Лживый и неискренний. И вообще, кто его допустил к занятиям? Ведь он, искушая, предлагал ученикам нарушить уставы школы. И, потом, Альк этот появился. Неспроста ведь он появился!»
Магистр прервал мои размышления своим вопросом:
— Ты, что — не идешь со всеми? Остаешься одна тут? Тебе не понравился урок? — Магистр подошел ко мне и стал пристально всматриваться в мои глаза.
Я смотрела на магистра, не отводя своего взгляда от него. Внутри меня холодело, но взгляд отвести я не могла. Потом я, с усилием воли, встала из-за парты и сказала:
— Благодарю вас, урок был чудный и очень понравился мне. Однако идти со всеми я не могу.
Магистр охнул и схватился за свою голову, а потом прижал свои ладони к сердцу:
— Не можешь? Как же так? Ты не можешь идти?! — Он покачал головой, и внимательно осмотрел мои ноги.
— Странно, ноги есть, стоять на них ты можешь. А идти со всеми ты не можешь? — Нахмурившись и, как бы досадуя о том, что я не иду вместе с ним, бормотал магистр.
— Ходить я могу. — Сказала я. — Но идти со всеми я не хочу.
— Ты не хочешь идти? Вот оно что! — Магистр широко раскрыл свои глаза, почему-то высунул язык, и хлопнул своими ладошками себе по щекам. — Если ты не хочешь идти то, я могу попросить, и тебя понесут на руках ученики. — Он обернулся к ученикам, как бы ища у них поддержки. Но все выжидательно молчали и наблюдали за нашим разговором.
— Не надо меня никуда нести. — Тихо сказала я. Но магистр, будто совсем и не слышал меня:
— Ты, сидевшая одна, и никто с тобой не общался, и все обходили стороной тебя, и не
пытались даже разделить радость и смех с тобой … — Его левая бровь поползла вверх, и
он осуждающе осмотрел притихших учеников. — Всего лишь одно слово – и они
понесут тебя на руках! Ты хочешь этого? — Магистр прикоснулся к моему плечу, а
другой рукой, широким жестом, показал на всех учеников.
— Представь только! На другой уровень тебя внесут на руках!!! Виват! Виват! Виват! Они
будут славить тебя и громко кричать твое имя. — Магистр попытался подтолкнуть меня
навстречу к ученикам. Но я вцепилась руками в парту и только качала головой из стороны
в сторону, упрямо твердя одно и тоже:
— Не хочу, не хочу, не хочу! Это противоречит уставу!
Магистр отшатнулся от меня, как от прокаженной:
— Какому уставу? Разве не сказано в уставе школы, чтобы ты слушала магистра?
— Слушала – да, но не поступала по воле магистра, если она противоречит уставу. Слушанье и послушание, разные вещи! — Воскликнула я.
— Ой! — Магистр поморщился. — Ты же сама прекрасно знаешь, что всё дело не в уставе и законе, а в от – но – ше – е – е - е – ни - ях! — Певуче протянул он последнее слово.
Потом он повернулся к ученикам и заговорил бархатным голосом:
— Отношения – вот, что главнее уставов и законов! Если ты знаешь того, кто устанавливает закон, — магистр поднял указательный палец вверх. — То благоволение его пред тобой, и зло тебя не постигнет.
Ученики захохотали и закричали:
— Правильно!
— Зло не постигнет!
«Вот это фрукт! — Подумала я. — Надо же, переставил только местами предлоги - и смысл фразы полностью изменился. А никто и не заметил этого!»
— Немножко не так, магистр! — Внутри меня клокотал праведный гнев. — Вы переставили слоги и извратили смысл фразы! — Я взглянула в глаза магистра и четко произнесла фразу так, как она должна была звучать в уставе:
— Если ты знаешь того, кто устанавливает закон, И благоволение его пред тобой, ТО зло тебя не постигнет! — Я повысила голос и выделила интонационно каждый предлог, который магистр поменял местами.
Воцарилась тишина. Ученики стали переглядываться между собой и выжидать реакции магистра. А он, в свою очередь, как-то сразу поскучнел и, зевнув, сказал:
— Ну–с, хорошо. — Магистр махнул на меня рукой и поморщился так, как будто съел что-то ужасно невкусное и отвратительное. — Так тому и быть! Ты остаешься здесь, а все остальные передвигаются за мной на другой уровень!!! — Он взмахнул мантией и, стукнув мечом о двери класса, крикнул:
— Вперёд, чада мои! Вас ждёт совершенно другой уровень, о котором вы даже и не догадываетесь!
— Ура! — Закричали ученики. — Ты остаешься здесь! А мы уходим!!! Прощай!
— Надменные и гордые будут посрамлены! — Хохотал и вторил им магистр.
Я стояла и смотрела на ликование и улюлюканье класса. Почему-то мне было жаль их всех, и необъяснимая тоска поселилась в моём сердце.
«Они и сообразить не могут, что делают. И делать выводы они так и не научились. Незнание не освобождает от ответственности, говорил Ульхет. А они так беспечны и наивны, что им ни за что не устоять в истине» — Горестно думалось мне и сердце моё ещё больше наполнилось какой-то нестерпимой скорбью и печалью.
И вот воздух наполнился отвратительным, уже знакомым, ароматом серого дыма. Я увидела Ульхет Сан Фирта, который вдруг появился за кафедрой магистра.
— Тэк-с, — сказал Ульхет и принюхался. — Чем тут у вас воняет?
— Пока вас не было, милейший, ничем не воняло. — Магистр слащаво улыбнулся и, склонив голову перед Ульхетом, сделал глубокий поклон. Ученики захихикали.
Кот походил по классу, топорща недовольно усы, принюхиваясь, особенно тщательно, возле магистра, и, подмигнув мне, спросил:
— Тут кто-то сетовал на выводы?
Я так была рада его видеть, что совсем забыла про свои угрозы дать ему в ухо. Но про то, что к желаниям нужно относиться осторожно, я помнила. Ульхет хороший урок мне преподал тогда, в комнате Эллоиды.
— Нет, что вы! Что вы? — Магистр замахал руками. — Выводы для нас чужды.
— Зачем нам выводы? Без них веселей! — Он захихикал и вновь посмотрел на класс. — Я прав или не прав?
Ученики радостно закивали головами и закричали:
— Конечно, прав!
— И зло не коснется нас!
Я закрыла ладонями свои уши и, изо всех сил сдерживала порыв, чтобы не нажелать что-нибудь этому магистру в виде вывода в другой мир.
— Ну-с…может не для всех, находящихся в классе выводы чужды? — Ульхет уселся в кресле магистра и стал поглаживать себе лапой шею, при этом он так забавно закатывал глаза и топорщил усы, что я решила не обращать внимания на магистра и учеников.
— Дело в том, что с нами провели урок. А по завершению урока магистр сказал, что я остаюсь здесь, а он передвигается вместе с учениками на другой уровень. Вот. Ну и я подумала, что они, то есть, ученики, так и не научились делать выводы. — Пояснила я Ульхету свои сетования на выводы.
Ульхет Сан Фирт замурлыкал и дернул лапой:
— А ученики, стало быть, полностью согласны с предложением магистра?
— Согласны. — Ответили ученики и плотным кольцом окружили магистра.
— Тэк-с. А ты, стало быть, не согласна? — Обратился ко мне Ульхет.
— Нет. Я не согласна. — Мотнула я отрицательно головой. А потом, вспомнив про то, что Ульхет буквально всё воспринимает, добавила, чтобы пояснить ему, с чем конкретно я не согласна. — Я не согласна следовать за магистром.
Ульхет помолчал непродолжительное время, а потом спросил:
— Мы-с хотим знать, какая тема урока была?
Тут все опешили. Магистр–то нам ничего не сказал о теме урока. В классе воцарилось молчание. Даже я как-то неуютно себя почувствовала.
Магистр вышел из-за учеников, вновь поклонился Ульхету и сказал:
— Так сказать, был контрольный срез знаний. Информация либо есть, либо её нет. Магистр развел руки в разные стороны и посмотрел на учеников, как бы ища подтверждения своим словам.
— Для определения наличия информации тему озвучивать не обязательно. Хотя…Если вы так желаете, я могу назвать тему урока. И озвучить мои выводы.
Ульхет широко зевнул:
— Да уж, будьте так любезны! Озвучьте нам тему и выводы.
Магистр вышел на кафедру и громогласно произнес:
— Тема сегодняшнего урока: «Искушение». Выводы следующие: все ученики, кроме вот этой особы. — Тут он показал на меня. — Успешно справились с уроком. Поэтому они следуют за мной на другой уровень, а она остается здесь.
Ульхет Сан Фирт одобрительно закивал головой, потом вскарабкался на кафедру и, откашлявшись, заговорил громким и властным голосом, тем самым которым разговаривал с существами из другого мира, у Зиккурата:
— Так тому и быть! Да-с, так тому и быть! Как и слово наше, которое исходит из уст наших, — не возвращается к нам тщетным, но исполняет то, что-с нам угодно, и совершает то, для чего-с мы его и послали. Так тому и быть!
Тут в классе появился Альк и, схватившись за живот, начал хихикать и показывать на меня пальцем. Ученики разулыбались и тоже начали хохотать. Хохот стоял до тех пор, пока Алька не разнесло на молекулы и он не исчез. Потом один из учеников отсмеявшись, дернул магистра за мантию и спросил:
— А на какую ей поменяют сущность?
Магистр удивленно посмотрел на ученика:
— Ей? Неужели вы так ничего и не поняли?
— Нет, а что мы должны понять? — ученики недоуменно переглянулись между собой.
— Она остается здесь, а мы переходим на другой уровень с вами, ведь с уроком справились все мы, кроме неё! — Ученики смотрели на магистра с надеждой, что он сейчас всё разъяснит.
Ульхет Сан Фирт спрыгнул с кафедры и подошёл поближе ко мне и ученикам:
— Да-с, ты права, они-с так и не научились делать выводы… — задумчиво произнёс Ульхет. — Сейчас, вместо них, эти выводы сделаем мы. — Кот снова вскарабкался на кафедру, и стал ходить по ней, чеканя каждый шаг, и как бы отбивая ритм каждому произнесенному слову:
— Вывод номер раз: тема урока «Искушение» — все ученики, кроме одного, успешно прошли этот урок, то есть — искусились. — Ульхет посмотрел на нас и фыркнул.
— Все вы поддались искушению. — Он еще раз недовольно фыркнул. — Вывод таков, что информации в вас нет, потому как, если бы она была, то урок «Искушение» не возымел бы на вас никакого действия. Информация обнаружилась только у одной ученицы. — Тут он лапой указал на меня. — Стало быть, эта самая ученица остаётся здесь, в школе. А все вы, поддавшиеся искушению, переходите вслед за магистром Искушения на другой уровень сознания. Уровень номер два, низший уровень. Ваша сущность меняется на синюю, до одного воплощения. — Ульхет Сан Фирт начал вращаться вокруг своей оси и грозно фырчать.
— И вот мы-с делаем вывод номер два: вперед на другой, низший, уровень! — С этими словами класс затянуло сизым, едким дымом. Учеников вместе с магистром подхватил, созданный Ульхетом вихрь и начал вращать их в бешеном ритме.
— Наши пути — не ваши пути, ваши мысли — не наши мысли! — громко проорал Ульхет, но его уже не было видно, так как серо-фиолетовый вихрь постепенно переместился куда-то за кафедру магистра и исчез.
Вновь в классе появился Альк и, осмотревшись по сторонам, начал хихикать и показывать пальцем на кафедру, за которой исчез сизый вихрь вместе с учениками, магистром и Ульхетом. Но мне было почему-то не смешно…