Ценность опыта поколений

Нашёл ещё один текст в своём ЖЖ, который показался мне не устаревшим и весьма актуальным. Интересно было бы услышать альтернативные мнения или дополнения.

    Что позволило человеку как виду стать столь успешным? Большой мозг,  развитая речь, хорошая память и возможность передавать знания из  поколения в поколение. Каждое поколение создавало свой кусочек знания,  дополняющий полученное от предков, увеличивая приспособленность к  окружающей среде. Но всегда ли опыт поколений полезен потомкам?

    Давным-давно умение поймать и приготовить мамонта или знание  питательных и лечебных растений могли передаваться детям и внукам, увеличивая возможность выжить. Конечно, условия менялись, мамонты вымерли, но эти умения были универсальны. Человек никогда не был узкоспециализированным видом, не питался только одним видом еды — мы  едим всё, что попадается, отдавая предпочтения наиболее вкусной или  проще всего добываемой пище. Но когда нечего есть, в ход идут кошки с  крысами и малосъедобные листья, коренья. Умение охотится на крупного  зверя было полезно почти всем, и поэтому передавались умения охотится на многие виды. Думаю, можно сказать, передавалось знание, как охотится, в  целом, принципы, которые прикладывались к каждому частному случаю индивидуально. Наиболее частым частным случаям тоже обучали — зачем изобретать велосипед в каждом поколении? Иногда придумывались новые способы охоты, новые приспособления для охоты, например, лук, капканы, которые расширяли знания об охоте, но они лишь изредка заменяли старые  способы. Таким образом, опыт накапливался и передавался в течении веков и даже тысячелетий. Происходила постепенная оптимизация знаний и их применений.
   Если мы посмотрим на не столь отдалённые от нас времена, углубимся в прошлое всего на пятьсот-тысячу лет, то увидим практически ту же структуру накопления и передачи опыта: крестьянин-отец  учит сыновей, как работать на земле, как обращаться со скотиной, строить избы; знатный юноша учится у отца и его приближённых, как себя вести в высшем обществе, как произвести впечатление на чопорных дам,  сражаться на турнирах. И те, и другие знают, что их детям, внукам, правнукам будут нужны те же самые знания. Шансы крестьянина пробиться в свет столь малы, что они не рассматриваются, знать предпочитает не думать о самой возможности разориться. В этот период опыт уже не копится сотни лет, но десятку поколений уж точно требуются одни и те же умения, а значит, они успевают "заточиться" в ряду поколений, отцам и матерям  есть чему научить детей. Точнее, научить тому, что будет им очень полезно в дальнейшей жизни.
   А что мы можем увидеть в наше время? Например, в нашей стране, в России. Родители, родившиеся и выросшие в СССР, в другой стране, могут рассказать детям, как правильно, успешно жить? Они выросли во времена плановой экономики и не знают о правильном поведении в свободном экономическом пространстве. Откуда они знают, как правильно вкладывать деньги, когда в их молодости не было никаких таких возможностей, да и самих денег тоже? Они выросли в те времена, когда изучение иностранных языков было скорее разминкой для ума, а сейчас это изучение языка, который может стать основным для работы и, иногда, при  переезде, основным для жизни. Что они могут посоветовать детям в выборе профессии, когда в их время не было и половины тех специальностей, которым сейчас обучают, а часть или забыта, или не пользуется спросом? А интернет? Может ли старшее поколение научить правилам общения в  интернете или безопасного поведения в сети? Нет, тут случается  парадоксальное явление, когда младшие учат старших.
   Можно попробовать возразить, что и раньше такое случалось, когда появлялось  что-то новое: лук и стрелы, мушкеты, плуг, машина, испанский сапожок. Но  тогда все эти предметы медленно входили в обиход, ими пользовалось только то поколение, которое его изобрело. Исключения всегда есть, но это редкость. Если твои дети пыхтят на машинах, ты можешь себе позволить продолжать ездить в карете с гербами. Или пользоваться тяжёлым копьём, когда дети с молодыми ловкими пальцами уже перешли на лёгкие стрелы.
    В наше время мир, в котором живёт человечество, так быстро меняется, что для того, чтобы жить сносно, приходится учиться у тех, кто моложе.  Конечно, учиться всегда полезно, думаю, и раньше люди учились всю жизнь (если не закостеневать в своих привычках и традициях, жизнь есть изменение), но учились они у самой жизни, а не у детей. Сейчас, если не  хочешь учиться у молодёжи, есть два выхода: доживать свой век на скамейке у подъезда, жалуясь на жизнь, людей, нравы, или уйти из общества совсем, например, создавая свою общину.
   В этом плане  интересно обратить внимание на популярность различных течений, предлагающих вернуться к традиционному образу жизни. Например, всяческие экологические поселения, родовые усадьбы, выращивание "органической" еды (как будто есть какая-то другая). Они проповедуют отказ от целого ряда достижений ради старых, проверенных временем (не значит, что  лучших) традиций, эффективность которых проверена, правда, в прежние  времена, не в наше время. Но лучше традиции, чем неизвестно что, считают  они. Доля истины есть в этих словах, но давайте сначала зададимся  вопросом, а что мы теряем переходя от старой системы передачи опыта к  новой.
   Биологи любят говорить, что человек стал столь успешным  видом благодаря накоплению и передачи жизненного опыта, это дало большое селективное преимущество, за счет которого мы смогли сильно расширить  ареал, занять новые экологические ниши (станции в Антарктиде, претензии на Луну и Марс, и простые, менее экзотические места обитания). Сейчас мы потеряли это преимущество, правда, теперь нам и конкурировать толком не  с кем, разве что с крысами да тараканами. У коров, овец, кур не было  такого селективного преимущество, но они тоже расселись по всей планете.  Потому что вкусные.
   Когда мы перестали эффективно передавать опыт  из поколения в поколение? Не знаю, как в других странах, а в России это произошло, я бы сказал, в период между отменой крепостного права и 1900  годом. То есть, в этот период условия жизни стали меняться так быстро,  что следующему поколению приходилось учиться жить самостоятельно. Не  всему, но многому важному. Изменение сословий, войны, революции, в том числе, технические…
   Вы скажете, как же так, почему не передаём  опыт, ещё как передаём! Давайте рассмотрим, чему мы учим детей. Где  передаётся большой массив знаний? Школа — 10 лет жизни каждого человека.  Но это не школа жизни, это школа теорий: изучаются общие законы,  теоретические выкладки. Да, они полезны и неизменны. Знание законов  физики полезно при создании лука со стрелами и тысячи лет назад, и сейчас, но их одних недостаточно, нужно ещё уметь делать сам лук, знать из чего делать тетиву. Прошли те времена, когда человек мог выжить попав на необитаемый остров (Робинзон Крузо) или в прошлое (Янки при дворе короля Артура), когда ему, человеку высокообразованному, хватало знаний,  чтобы из ничего создать то, что обеспечит ему могущественное селективное преимущество. Теоретические школьные или вузовские знания  полезны, но нужно ещё уметь их применять, а этому родители могут обучить  лишь ограничено — слишком быстро меняется среда, в которой нужно их  применять. То есть, объём передаваемого опыта растёт, но также растёт доля и теоретического опыта, который далеко не все научаются правильно  использовать.
   Мы продолжаем передавать и прикладной опыт, но часто оказывается, что это не только не полезно, но и вредно, так как обучать  устаревшему опыту - это как обучать детей охотится на мамонта, когда  вокруг одни медведи. Конечно, дети меняют модель поведения, но только проходя не слишком приятную школу жизни.
   К чему может привести это  изменение в структуре опыта, дающего селективное преимущество всему  виду? Это уже отдельный разговор, достойный отдельной главы.