ПРЕОДОЛЕВАЕМ СТРАХИ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАСНИКА

Впервые попав в школу, первоклассникам требуется некоторое время для адаптации. У кого-то адаптация проходит легче и быстрее, у кого-то медленнее. 

Очень важна в это время помощь родителей. Они быстрее могут заметить изменения в настроении ребенка, если что-то пошло не так. Новый незнакомый коллектив, новый режим дня, новые требования. Стрессы первых месяцев школьной жизни пройдут гораздо легче, если заранее к ним подготовиться.

Проблемы в общении с детьми в классе

В группе риска оказываются дети, которые не посещали детский сад, и воспитывались дома. К удивлению первоклассника, дети бывают разные. Кто-то шумный и активный, а кто-то тихо сидит за партой. Кто-то вежливо попросит ручку или фломастер, а кто-то грубо отнимет и не вернет. Родителям нужно объяснить такие моменты ребенку еще летом, до школы. Некоторые ситуации можно обыграть дома с соседскими детьми или с членами семьи. Или на худой конец, на куклах. Научить заводить знакомство с незнакомыми детьми. Несколько раз отработать алгоритм, как поступить в тех или иных случаях. Поиграть в ролевые игры.

Чтобы ребенок не стал предметом насмешек в классе, он должен уметь сам одеваться, завязывать шнурки, пользоваться носовым платком. Не стесняться поднять руку и попроситься в туалет.

Время от времени, производители детских игрушек вбрасывают на рынок очередную культовую новинку, сопровождая ее мощной рекламной кампанией. Иногда ребенка не принимают в круг общения, если у него нет этой игрушки. В некоторых случаях, можно поступиться своими принципами и купить эту игру, или взять на время.

Если ребенок неловок и над ним смеются, ему помогут подвижные игры или занятия в спортивной секции, требующей координации и ловкости.

2.“Палочки должны быть попиндикулярны”(В.Каверин“Два капитана”)

Даже если ребенок прошел дошкольную подготовку, первые полгода ему предстоит испытание прописями. Редко у кого палочки и крючочки выходят ровными и нужной длины.

Не спешите ругать ребенка за то, что у него строчки набегают одна на другую, и буквы наклонены в разные стороны. Не следует вырывать листы из тетради и заставлять переписывать целые страницы заданий. Возможно у ребенка не развита мелкая моторика.

Отложите ручку в сторону и поиграйте с ним в развивающие пальчиковые игры. Складывайте фигуры оригами, лепите из пластилина, закручивайте пальчиком мелкие детальки от конструктора, больше рисуйте и вырезайте ножницами. Папа может доверить мальчику отвертку и попросить помочь закрутить что-то мелкое.“Нечаянно” перемешайте на столе рис с гречкой и помогите пальчиком рассортировать их по коробочкам. И вы увидите, как постепенно проблемы с прописью исчезнут.  

3. Математика и устный счет

Математика в начальной школе не сложная, и первоклассники без проблем справляются с задачами. С трудностями сталкиваются те дети, у кого более развито правое полушарие. У этих детей воображение и творчество преобладает над логикой. Вот эта особенность их и подводит. Они больше переживают за персонажей задач, чем за само решение.

“А птички останутся сидеть на дереве или улетят?”“А не будет ли плакать девочка, после того как мальчик взял у нее два яблока?”

Поэтому к таким детям нужен несколько другой подход. Научить их абстрагироваться от сюжета задачи. Переводить условие задач с живых, одушевленных персонажей на неодушевленные.

Иногда у ребенка возникают сложности с восприятием задачи на слух и вычислениями в уме. Устный счет можно практиковать везде, даже на прогулке. Складывать цифры на номерах машин, номера домов . Желательно, чтобы ребенок не загибал пальчики при счете,а вычислял в уме.

4. Дислексия.Дисграфия

Когда дети освоили алфавит и прописи и перешли к более сложным заданиям, у очень незначительного количества детей возникают проблемы с чтением и письмом. Неразборчивый почерк, в диктантах сплошные ошибки. В работах проблемы со знаками препинания и начальными буквами в словах. Чтение очень замедленное. Над ними смеются сверстники, постоянно ругают учителя. Не спешите“применять меры”. Возможно у ребенка дислексия или дисграфия.

Дислексики читают с большими ошибками. Скорость чтения очень низкая. Дети произвольно опускают нужные и добавляют ненужные звуки, или целые слоги. Меняют буквы местами. Не видят различий между звуками “б-п, г-к, ж-ш, з-с”. Пересказ, изложение, диктант даются с большим трудом.

Дисграфики с трудом осваивают письменную речь. Во время диктантов дети, когда они не видят текста, совершают много грамматических ошибок. Ребенок пишет то, что слышит. Не различает близкие по написанию знаки “з-э, р-ь, ш-щ”.

У них появляется чувство неполноценности, депрессия. Дети избегают занятий по родному языку.

Чтобы разобраться с этой проблемой, следует обратиться к психоневрологу, либо к детскому логопеду.

Дорогие родители! Папы и мамы. Школа может стать для ребенка источником радости, а может стать тяжкой каторгой. От вашего внимания, заботы и настойчивости зависит, чем станет школа для ребенка.