Ученические производственные бригады Адыгейской автономной области в 60-80-х годах XX века. Недостатки в работе УПБ.
Говоря об организации и деятельности ученических производственных бригад Адыгеи в этот период, необходимо также указать и на недостатки в их работе. Они негативно отражались на решении стоявших перед бригадами задач и прежде всего на эффективности работы по профориентации сельской молодежи.
Так, в организации работы УПБ с 1961 г. был взят курс на ликвидацию перегрузки учащихся физическим трудом. Ставилась задача внедрить в работу каждой бригады и звена сельскохозяйственное опытничество. Однако за этот год полностью искоренить физическую перегрузку учащихся и повсеместно внедрить опытничество не удалось. Физическая перегрузка учащихся и отсутствие опытнической работы в бригадах и звеньях не способствовали решению основной задачи УПБ – организации правильного трудового воспитания учащихся. Кроме того, стоит отметить некоторую оторванность опытнической работы от выполнения народно-хозяйственных планов, запущенность и неэффективное использование многих учебно-опытных участков. Кроме того, в 60-е г.г. Следует отметить несколько формальный подход к организации работы ученических бригад со стороны директоров школ, недостаточное внимание к развитию школьного опытничества, слабая научная и производственная база. (ГУ НАРА. Ф.Р-885. Оп.1. Д. 42. Л.73-75.)
В 70-е г.г. деятельность некоторых производственных бригад долгое время сводилась к овладению школьниками эпизодическими трудовыми навыками. Не везде проявлялась забота о развитии опытничества и организации интересного досуга старшеклассников. В 1971 г. только 7 УПБ по области имели свои культ-станы. Слабая материальная база УПБ не давала внедрять в их работу элементы комплексной механизации и основы научной экономики в организации сельскохозяйственного процесса. Следует отметить, что ведущая роль в укреплении материально-технической базы УПБ принадлежала колхозам и совхозам. Однако в некоторых отчетах того времени указывалось и на недостаточную настойчивость и требовательность самих школьников и руководства школ в решении этих вопросов.
Определенные недостатки имелись и в постановке опытнической работы. Довольно часто исследования школьников не доводились до конца и слабо внедрялись в производство. Недостаточно обобщались и обрабатывались материалы исследований, не практиковались встречи бригад для обмена опытом, особенно в тех случаях, когда заложенные опыты были идентичны. Не везде удавалось провести опытническую работу до конца или ввиду того, что колхоз или совхоз забывали о договоре заключенном со школой о закрепленной земельной площади и убирал урожай вместе с колхозным, или ввиду плохого руководства УПБ. Не везде хорошо обстояло дело с организацией лагерей труда и отдыха, мало колхозной и совхозной сельскохозяйственной техники закреплялось за УПБ. Не была на достаточном уровне налажена опытническая работа по животноводству из-за того, что штат ферм и план работы утверждался без учета деятельности УПБ, и учащимся, которые проводили опыты по животноводству, уделялось очень мало внимания (Там же. Д.189а, Л.30.)
Мало внимания уделялось профессиональной информации и экономическому просвещению школьников. Считалось, что это позволило бы подготовить их к активному творческому труду, научить беречь народное добро, понимать реальную ценность материальных и духовных благ, которыми пользуется каждый советский человек. А ведь от умения будущих работников быть рачительными хозяевами, руководствоваться требованиями экономических законов социализма в условиях научно-технического прогресса зависел успех развития всей советской экономики. Бригады были призваны воспитывать не только идейно закаленных, но и бережливых, экономически грамотных тружеников. Кроме того, не всегда старшеклассники знакомились с нуждами колхозов, часто не представляли свое реальное место в искоренении имевшихся недостатков. Это мешало школьникам знать реальное положение дел в хозяйствах, что вело к разочарованности в избранной дороге в первые же дни работы в колхозе. (ГУ НАРА. Ф.Р-885. Оп.1. Д.92. Л.8-9.)
Не во всех школах ученические бригады работали весь год. Деятельность бригад сводилась только к прохождению практики, намеченной учебным планом. Некоторые бригады не имели закрепленной земли, а вся их деятельность сводилась к прополке и уборке урожая на полях колхозов. Мало внимания в школах уделялось техническому творчеству учащихся. В то время как сельскому хозяйству все более оснащаемому техникой требовались квалифицированные механизаторы, знающие и любящие свое дело.
В 80-е годы, не смотря на все достижения ученических бригад, в некоторых районах и школах области не использовались все возможности для дальнейшего развития УПБ, совершенствования их структуры и содержания работы. Недостаточным было участие шефских предприятий в укреплении материально-технической базы бригад. У многих бригад не было постоянно закрепленной за ними земли и сельскохозяйственной техники. В течение 1985-1987 годов не было создано ни одного стационарного полевого стана. Оставалась велика доля ручного труда в работе школьников в составе УПБ. Недостаточно уделялось внимания работе советов бригад и детского самоуправления, которые создавались и действовали формально. Ни одна из бригад не имела в 1985 г. постоянной связи с научно-исследовательскими сельскохозяйственными учреждениями. ( Там же. Д.113. Л.36.)
На 92 УПБ в 1986 г. приходилось 5 комбайнов, во многих бригадах использовались трактора устаревших марок (МТЗ-5, Т-40). Медленно шло строительство микрокроликоферм, не было построено ни одной животноводческой фермы при школах области.
В большинстве районов в 1986 г. был низок процент закрепления выпускников на селе. Так в Теучежском районе закреплялось в хозяйствах 10%, в Шовгеновском-20%, Октябрьском-11%, Майкопском районе – 13% выпускников. Ни одного выпускника не осталось работать в своих хозяйствах в Афипсипской СШ№4, Новопоселковской СШ№13, Козетской СШ№10, Шенджийской СШ №24. В 1987 году процент закрепления понизился еще больше: от 5,5 % в Майкопском районе до 16,7 % в Шовгеновском. (ГУ НАРА. Ф.Р-885. Оп.1. Д.189а, Л.30.)
В закреплении выпускников на селе неплохо обстояло дело только в Кошехабльском районе. В 1986-87 г.г. 190 выпускников этого района остались работать в сельском хозяйстве, что составило 44,8 %, около 100 выпускников поступили учиться в ВУЗы, техникумы и СПТУ сельскохозяйственного направления.
Так же отмечался недостаточно высокий уровень теоретических знаний учащихся. Практически не проводилась экономическая учеба. Перестали уделять внимание работе самостоятельных производственных звеньев не организовывалось проведение районных конкурсов производственных звеньев в восьмилетних школах. (Там же. Д.199. Л.4.)
Автор @zaxar.