Юридическое образование или российские вузы готовят «безработных»?!
Как не грустно многим слышать, но ценность диплома об образовании для подтверждения профессиональных возможностей продолжает стремительно снижаться. Очередной раз, контактируя с коллегами из крупных российских компаний, услышал то, что их HR-дирекции в последнее время стали нанимать результативных сотрудников и без высшего образования.
Конечно, по большей части это спецы в современных технологиях и маркетинге, но по опыту своего прошлого, вспомнилось и юридическое образование. Нужен ли сегодня диплом (если отбросить бюрократию), когда все итак относятся с глубоким скепсисом, особенно к юристам и экономистам...
Ведь учебные программы и применяемые методы преподавания в 90% (с позволения сказать) "заведений" - весьма устарели, и лишь незаурядные преподаватели берутся исправить это в своих лекциях (втайне от "системы"). А между тем, она многие годы работает исключительно как конвейер стандартизированных сотрудников.
Недавно удалось побывать на вводной лекции для студентов-первокурсников родного вуза, за много лет мало, что изменилось! Юристов так и продолжают учить базовым знаниям и дисциплинам, которые при всей насыщенности профессии так и не пригодились (а уж мне довелось много где поработать), их «пичкают» даже не вчерашней ерундой, а позавчерашней.
Помню, как несколько лет после достаточно "рейтингового" по российским меркам вуза, мне приходилось доучиваться в реальной работе. Да, в последние годы появляются инициативы привлечения преподавателей-практиков (зарубежный опыт практической юриспруденции), но это кардинально не меняет существующую систему подготовки. Лишь помогает избранным/талантливым попасть на работу к своему бывшему преподавателю.
По моим наблюдениям большая часть лекций так и строится на цитировании учебников (которое при частоте изменений нашего законодательства - устаревает к сдаче зачёта), а наличие бессмысленных дисциплин для реальной работы юриста - не уменьшается. Всё чаще проявляется и другая проблема, когда многие убеждены в способности оперативно достать информацию из сети, последствиями чего служит "шаблонное" восприятие задач (заметный спад "системно и творчески" мыслящих молодых специалистов).
В итоге общество имеет вдвое большее количество сомнительных юристов, по сравнению со штатами (российские вузы выпускают ежегодно 150 тысяч). С нетерпением жду когда образование в большей мере будет строиться на выстраивании индивидуальной программы студента, конструировании курса преподавателем (а не учебной программой, спущенной министерством) и выборности набора дисциплин (деловых игр, участия в судебных процессах и пр.).
Страшно вспоминать времена студенчества, когда моё иное понимание смысла закона, приводило к бешенству "системы", с требованием педагогов заучивать наизусть тексты, которые часто противоречат не только судебной практике, но и нормативной базе. Причиной тому и низкая мотивация преподавателей, когда и престиж профессии, и размер оплаты труда прямо скажем невелик.
Не уделяется внимание ориентации в профессии и вопросам построения будущей карьеры, а практика в гос. органах и правоохранительной системе носит формальный характер, не дающий представления/погружения в работу. Да простят меня преподаватели, но от формата лекционного обучения тоже пора уходить (оставив самую малость выдающимся ораторам), это некое "впихивание" быстроустаревающих данных неэкономным, с точки зрения времени - способом.
В наши дни реальный подтверждённый опыт часто просто нивелирует диплом о высшем образовании, при последнем устройстве на работу я даже не приносил их в HR, полагаясь, что служба безопасности всё проверила (но этого не было сделано). Все знают (за редким исключением именитых вузов), что учат одному, а рынку нужно совсем другое — подтверждение своих профессиональных компетенций здесь и сейчас, а не «бумажка»!