Школы будущего: альтернативное обучение и свобода личности
Пока мы, сидя за партой, зарабатываем себе мозоли на пальцах, по всему миру одна за другой открываются школы с альтернативным подходом к обучению. И я часто думаю о том, как и где будут учиться мои дети.
Я вижу, как стремительно меняется мир, как растет количество информации, как уходят в прошлое профессии, и как на их месте рождаются новые. И если раньше образование занимало 15-17 лет (школа, университет и, может быть, курсы повышения квалификации), то теперь, чтобы оставаться востребованным, нужно учиться всю жизнь, делая это самостоятельно и не отрываясь от остальных процессов жизни. При этом, быть специалистом в своем узком профиле - уже недостаточно, нужно быть информационно подкованным человеком, умеющим нестандартно мыслить. Например, если ты садовник, ты должен быть ботаником и ландшафтным дизайнером одновременно.
Главным критерием успешности становится способность к адаптивности и гибкости, умение творчески подходить к работе и взаимодействовать с людьми. Соответственно, языки, математика и история, являясь фундаментом любого образования, уже не рассматриваются с точки зрения алфавита, формул и дат. Язык - это, в первую очередь, способ коммуникации, математика - инструмент к логическому познанию мира, а история - это способ узнать законы человечества.
На мой взгляд, вся существующая система образования, особенно в России, складывается таким образом, что:
- Во главе угла стоит накопление знаний, заучивание. При этом, 70% получаемой информации является ненужной или устаревшей. Каждый из нас, сидя на лекции или уроке, думал: «И как это пригодится мне в жизни?». Проходили годы, и мы думали, что окно в Пандору-таки разверзнется, и мы поймем, зачем все это было нужно, но.. нет.
- Большинство учителей (и даже родителей) сужают цель образования до примитивного получения хороших оценок. Я очень хорошо помню, как от меня требовали только одного: чтобы я была отличницей. И если я приносила пятерки, это говорило о том, что я приношу знания.
- В любом учебном заведении правит что? Дисциплина. Школьная форма, тишина на уроке, четко сформулированные способы получения информации и главное — четкое видение того, что правильно, а что — нет. Соответственно, полностью отсутствует личная мотивация, самообразование и инициатива.
Вот я. В школе я никогда не писала сочинения по учебнику. Я мечтала быть журналистом и на каждое произведение эмоционально и добросовестно расписывала свою точку зрения. И у меня почти никогда не было пятерок за содержание, потому что моя точка зрения отличалась от нормы. И учитель мне прямо об этом говорил: должно быть так-то, а у тебя не так. А кому должно?
- Весь процесс обучения пассивен. Большинство школьников и студентов делают лишь то, что их принуждают делать, и вообще не задумываются о том, что им было бы интересно. Воспринимать то, что сказали, и не думать самому. И я не считаю, что это от лени или тупости, это от того, что система в принципе не рассчитана на то, чтобы учащийся ДЕЛАЛ ВЫБОР. У нас даже общение на уроках строится по принципу «вопрос-ответ», а не по принципу общения.
Недавно мы с подругой обсуждали наши «вышки». И я говорила о том, что осознанно выбрала специальность и действительно хотела получать знания все 5 лет. Но так вышло, что все эти знания были сплошь теоретические, а поэтому, когда я пришла на первую работу по специальности, я была в шоке от своей неподготовленности, несмотря на то, что у меня был красный диплом.
А ее муж не получал образования вообще, и сразу после школы пошел бесплатно работать в компании по мультипликации, и все эти годы, пока мы строчили лекции, зубрили билеты и прогуливали пары, он получал РЕАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ, которые позволяют ему сейчас оставаться востребованным, не имея высшего образования вообще.
Есть ли тогда хоть какая-то ценность в заветной корочке, если гораздо более эффективно работает профессиональная аттестация?
Я размышляю о вопросе некомпетентности кадров и о том, «как ходить к врачам, когда в мединституте все сплошь по блату или за деньги?». В моем ВУЗе каждый дурак знал четкие расценки за экзамены и курсовые. И если я сейчас соберу свою группу заново и решу поговорить с ними о туристическом бизнесе, 80% моей группы не сможет поддержать разговор.
На мой взгляд, самое главное, к чему должно стремиться образование, - это умение учиться, а не заучивать. Что было раньше? Были библиотеки, учебники и преподаватели — единственные источники информации. Сейчас, благодаря интернету и доступности разнообразной литературы и онлайн курсов, ты можешь придти на урок даже более подготовленным, чем твой учитель.
Чтобы наглядно показать, что по-другому всё-таки бывает, приведу в пример существующие (и успешные) альтернативные учебные заведения.
Я читала о колледже Dilijan в Армении, который строит свои уроки в виде открытой дискуссии, когда ученики осваивают всю информацию заранее и самостоятельно, а на занятие приходят, чтобы ее обсудить. В нем же вещанию с кафедры предпочитают лабораторные занятия, чтобы давать живые, а не абстрактные знания. Соответственно, учителю в таком колледже необходимо не зачитывать информацию с книжки, а создать модель, по которой будет проходить дискуссия.
Или поговорим о Финляндии. Финские школьники признаны самыми читающими на планете, а финское образование признано одним из лучших в мире. В финском городе Эспоо существует две школы с альтернативным обучением, например, школа Saunalahti.
Это огромный комплекс, спроектированный современными архитекторами, которые воплотили в жизнь понятие школы, как досугового центра. Иными словами, днем в школе идут занятия для учеников с 1 по 9 класс, а вечером — в школе работает открытая библиотека, спортивный комплекс и разнообразные кружки и секции, куда может придти любой желающий.
При этом, в методике обучения отсутствую какие-либо рамки. Это начинается с того, что в школе нет «пропускного пункта», шлагбаума и заграждений, чтобы дети не чувствовали запретов. Классы спроектированы таким образом, что вовсе не обязательно слушать преподавателя, сидя за партой. Школьник может сесть на диван, прилечь с ноутбуком, передвигаться на стуле. А когда тепло — занятия проходят на деревянных террасах. И никакой гробовой тишины — коммуникация на уроке поощряется.
Младшие классы не спрятаны от старших, при этом здесь же функционирует и детский сад, а уроки труда не делятся по половому признаку — готовят и мастерят из дерева и мальчики, и девочки.
Или вот еще вариант — Green School на Бали.
Школа для детишек от 3 до 16 лет, где ученик сам может выбрать, чем заниматься. При этом, большое внимание уделяется ремеслам и спортивным занятиям, дети самостоятельно выращивают овощи и рис, сами учатся готовить или кататься на серфе. Это выглядит, как маленькая детская мечта, но если подумать — эта школа всего лишь поставила основной задачей познание мира и умение с ним взаимодействовать. Однажды ученики этой школы выступили с предложением о запрете использования одноразовых пакетов на Бали, и мэр прислушался и дал обещание привести это нововведение в действие. Мы же 10 лет принимаем на веру (и без особого осмысления) то, что нам говорят, а в живую можем этого никогда не увидеть и не применить.
О силе привычки могу добавить, что, к сожалению, согласно соцопросам нашего населения, 70% довольны имеющейся системой образования и не хотят ее менять. Многие считают, что дети перестанут ходить в школу, если сделать это необязательным, а студенты перестанут учиться, если дать им возможность учиться самостоятельно. Тем не менее, одним из преподавателей в Царицыно был проведен эксперимент, где на какое-то время было установлено свободное посещение его уроков. И если сначала посещаемость и правда упала, то со временем дети вернулись и стали с бОльшим удовольствием посещать предмет, потому что это стало происходить из личного желания, а не по «обязаловке». Но это лишь единичная попытка изменить систему.
Вот, совсем недавно я смотрела новостной выпуск о ЕГЭ и о том, как у ребят отнимают калькуляторы. "Пэтэушник" - это обидное клеймо, а дипломную работу легче купить, чем написать самому. И я не знаю, что будет, когда мой сын отправится в школу, но я так хотела бы, чтобы с ним не сработало российское правило о том, что "школа убивает личность".