Современный студент. Пара слов в защиту (взгляд изнутри)

Последние годы мне как преподавателю стали задавать много вопросов, которые касаются студентов. Чаще всего, когда задают вопрос «ну, какие они современные студенты?», делают это с интонацией «в наше время трава была зеленее, а уж теперь… куда мы катимся!?». Я в такие моменты вспоминаю Горация: «Поколение отцов, худшее дедовского, породило порочнейших нас, породящих стократ негодное потомство» (дословный, не поэтический перевод М.Л. Гаспарова).

Судя по автору, тезис не так чтобы нов. Нечто подобное повторяют из поколения в поколение. Тем не менее, я сомневаюсь, что 2000 лет назад жили люди на порядки нас лучше. Так что я очень осторожно отношусь к идее, что современный подросток (студент) глуп и никчемен, как бы это положение не было лестно мне, подразумевая высказанное или не высказанное «уж я-то не таков».

У меня есть огромные сомнения в том, что это так. В чем мерить усердие? Как сравнить то, что было тогда и сейчас? Полагаться на память старшего поколения о себе… это очень опасная идея. Милосердная память всегда помнит нас лучше, чем мы были. Но даже если все это так и современные дети не особо стараются учиться, у этого есть пара соображений. И я бы хотел из озвучить. Буду рад встречным соображениям.

Для начала, кто я такой, чтобы рассуждать об этом? Я преподаватель. Причем, последние 7 лет я и учился и работал в сфере образования. От технических до гуманитарных вузов. Так что я наблюдаю процесс с обеих сторон.

Начну с банальной вещи, о которой обычно забывают. Образование дают, образование получают. Это две стороны, про каждую из которых надо бы сказать особо.

Начнем с получающих. Тут все дело в мотивации. Молодые ребята очень рациональны – они делают ровно столько, сколько надо, чтобы получить желаемое. Это очень важный пункт, потому что обычно по умолчанию полагается, что в высшее учебное заведение ходят учиться. Но это ни на чем не основанное допущение. Это «правильный» ответ, который выдает на автомате каждый россиянин, который всегда готов, что его спросят, и знает, что лучше бы на всякий случай ответить правильно.

В вуз можно ходить и ради других целей. Например, можно хотеть получить диплом. А для этого надо не учиться, а сдать квалификационные экзамены. То есть получить достаточные оценки и пройти необходимые испытания (в том числе ГОСы). Если подумать и не впадать в ванильную ересь, надо признаться хотя бы себе, что для этого знания не обязательны. В зависимости от обстоятельств более важной может оказаться посещаемость, или умение не ссориться с теми, кто эти оценки ставит. Да, было бы здорово, чтобы знания и оценки совпадали, но никаких гарантий этого нет. Чуть позже мы поговорим, почему так случилось.

Гораздо более серьезным мне представляется вопрос, почему люди хотят получить диплом, но не хотят получить знания. Что мешает делать это одновременно? А на это у меня есть очень грустный ответ — жизнь. Нравится нам это или нет, но реальность такова, что знания не гарантируют материального достатка. Нет совершенно никакой уверенности, что «чем больше знаешь, тем больше получишь». Ну или хотя бы менее строгое «учись, и получишь больше, чем те, кто не учились». Наоборот, шутят же про выпускников гуманитарных специальностей, что встречая их после учебы обычно говорят «чизбургер и колу». Ну, или там, про то, что отличники работают на троечников. Негуманитарные специальности не в сильно лучшем положении.

А раз от знаний не зависит достаток, то зачем учиться? Зачем тратить время на усвоение даже теоретически нужных знаний (а это далеко не так, увы). Программы составлены так, что это удобно министерству образования и самому вузу, а не студенту. В тех вузах, где программа ориентирована на учащихся (ВШЭ, например), усилия последних, как правило, больше. То есть дело даже не в том, что знания не приносят денег, все хуже. Те знания, которые дают в вузах, далеко не всегда нужны в жизни в принципе. Многие программы составлены по принципу «пусть будет», даже если этот кусок малоприменим в жизни. Просто надо было пристроить преподавателей с кафедры.

Да, есть абстрактное, пришедшее еще с тех времен положение, что учись, знания — сила, основа твоего будущего благосостояния. Но это немножко единороги. Сферические. В вакууме. Я помню, что в вакууме кони, но в этой ситуации именно единороги, то есть что-то еще более фантастическое.

Так зачем же ребята ходят в вуз? За дипломом. Потому что сам по себе диплом в стране победившей потемкинской деревни все еще нужен. Я точно знаю, что в некоторые нефтяные конторы просто не берут без диплома. Даже уборщиц. Не спрашивайте зачем, но вот не берут. Поэтому бумажка нужна. Знания нет, а бумажка да.

Обратите внимание, как только дело касается того, что реально надо, у студента включается и сообразительность и активность. Они очень даже увлеченно получают диплом. Если для этого надо ходить — ходят. Сдавать какие-то работы — сдают. Они очень прагматичны и экономны в своих усилиях. Не такие уж они дураки. Во всяком случае, им хватает ума или здравого смысла не учить то, что не нужно. Никто ведь не смотрит, какой именно диплом, средний балл. Минимального значения достаточно, а значит и усилия будут минимальными.

Второе соображение касается обучающей стороны. Учебное заведение в условиях коммерциализации занято не столько обучением, сколько зарабатыванием денег. Поэтому, в каком-то смысле продает диплом в рассрочку. А для этого надо давать не столько знания, сколько диплом. Платники платят, мы учим. Чаще всего это вырождается в схему «они делают вид, что учатся, мы делаем вид, что учим». Об этом говорят многие мелочи.

Давно прошли те времена, когда можно было отчислить студента с 4-го курса (вы с ума сошли? Это же деньги!). А выгонять с пятого или шестого тоже как-то неловко. Нельзя же только к концу обучения обнаружить, что студент мало что знает. Если он плохо знает все, чему его учили, то это проблема не только студента. Грех, так сказать, общий, а значит, и покрывать его будут оба.

Может возникнуть вопрос, а как же обратная связь? Как же специалисты, которые ничего не знают? Они же должны ронять рейтинг вуза, туда не пойдут новые студенты, он закроется. Все так, но это тоже только теория. Большая часть студентов не идет работать по специальности, а тем, которые идут, говорят: «забудьте все, чему вас учили в вузе». Вы ведь слышали такую фразу? Ну, зачем забывать то, что учил, если можно просто не учить. Так что, именно жизнь, общественная практика определяет настоящее положение вещей.

Впрочем, если уж говорить от отчислении с последних курсов. Судя по воспоминаниям коллег, заставших еще те времена, это и тогда не особо поощрялось. Но, все-таки было возможным. То есть ситуация, когда студенты не знает и мы его отчисляем или отправляем на пересдачу (столько пересдач, сколько нужно) была возможна.

Есть еще один момент, который не очевиден тем, кто не работает в сфере образования. Последние 3 года активизировалось министерство образования, и педсостав вместо работы вынужден заниматься переписыванием рабочих программ и оформлением и созданием заново всей документации. Причем, чаще всего известно, что стандарт, под который сейчас все переписывается (и это не косметические изменения, поверьте), будет изменен через полгода, но подождать следующего и сделать под него — нельзя. Я не буду щас тут жаловаться, но поверьте, это так же абсурдно, как Кафка.

А так как вуз могут закрыть из-за несоблюдения бумажек, то все усилия направлены на их оформление. Да, это странная ситуация: закрыть вуз потому, что его студенты ни черта не знают почти невозможно, а неоформленные бумаги приведут к этому с легкостью. Это тоже жизнь. А значит, все силы бросают на самый опасный участок. В этом смысле сами учебные заведения не глупее студентов. Они (вузы) и сотрудники тоже понимают, от чего зависит их дальнейшая жизнь.

Одно могу сказать в свое (наше) оправдание. Никому это не нравится. Все, кто работают с детьми и любят это (а таких много), страшно этим недовольны, злы и т. д. Но сделать ничего нельзя. Поэтому преподаванием приходится заниматься в свободное от бумажной работы время. Той самой работы, которую мы вынуждены делать, чтобы оправдать существование министерских работников. Я честно стараюсь дать им знания. Честно стараюсь сделать это интересно, но я не могу учиться за них. А им это... см. выше.

Если нужны еще доказательства, то вот: давно уже забыли про деньги на учебную литературу. Ок, они боятся, что мы потратим их на плюшки и разврат, но можно же выдавать только по чеку за купленную литературу. То есть, мы снова видим подтверждение того, что обучение и не предполагается.

Конечно, всегда остаются люди, которые ответственно подходят к делу и которым просто интересно учиться. Но, будем честны, их меньшинство. И, подозреваю, этот процент не меняется со временем. Их всегда было мало.

Так что, эта возмутительная ситуация, когда студенты не учатся, а преподы не упихивают в них знания, объясняется очень просто — жизнь такая. У нас не надо учиться. Это не поможет. Вот поэтому, этим заморачиваются энтузиасты.

Между прочим, когда я искал картинку к посту, я не нашел там наших картинок. Только иностранные. Вот еще одно свидетельство того, что это не востребованная жизнью тема. Если честно.

Фото pixabay. Лицензия CC0