Как делают инженеров будущего

Я рискую вновь сильно пролететь с деньгами, но это интервью хочется выложить именно сегодня

Руководитель Центра молодежного инновационного творчества «Антарес» Кирилл Быков рассказывает что нужно для того, чтобы каждый, независимо от возраста и образования, мог осуществить инженерный проект. Недавно он открыл новое отделение, в котором можно попробовать себя в качестве изобретателя и создать рабочий прототип вместе с такими же энтузиастами.

Основная деятельность «Антареса» - образовательные курсы для подростков по техническим дисциплинам. В чем их главное отличие от школьных и вузовских программ?

Процесс обучения состоит из контента, который нужно усвоить, и задач, которые нужно выполнить. Если школа загружает море контента, чтобы человек научился решать задачи, мы «переворачиваем» процесс – ставим перед учеником интересную задачу, которую он захочет решить, чтоб у него сформировался запрос к контенту, который нужно выучить для решения проблемы. Тогда и степень познания будет на порядок выше, и интерес к обучению, то есть человек уже сможет заниматься самостоятельно. В штате у нас есть когнитолог Анна Чертова, и мы делаем бесплатные образовательные программы на основе когнитивной диагностики. Большинство образовательных программ – это авторские курсы. От развития мышления до предметных областей – математика, физика, электроника (планируем также запустить курс по лингвистике).

Пока детей вообще редко учат тому, что действительно востребовано рынком и интересно им самим. С репетиторами школьники готовятся либо к ЕГЭ, и это одна система подготовки, либо в ВУЗ – это другая система. У нас вообще получаются разные программы для разных результатов. Поэтому в ВУЗе говорят: «Забудьте все, чему вас учили в школе», а когда после ВУЗа приходишь на работу, снова слышишь: «забудьте всё…»

Как эту проблему решает ваш коллектив?

Мы принимаем заказы как корпоративный университет - занимаемся целевой подготовкой специалистов за короткое время под рабочие места конкретных компаний. Для этого создаются короткие модульные курсы, которые могут быть «прочитаны» вчерашними выпускниками школ и вузов для того, чтобы быстро погрузить в практическую деятельность – от работы с современным оборудованием до интернета вещей, сетей или других интересных технологий.

Сейчас наблюдается нехватка кадров по инженерии, ВУЗы в целом не очень способны ее закрыть, потому что там пятилетний срок подготовки, учебные программы как минимум пятилетней давности. Так как технологии обновляются быстрее, для бизнеса это слишком долгий срок, поэтому мы собираемся организовать годичные курсы, чтобы быстро готовить специалистов «под заказ» для конкретной компании. Работает это так: компания говорит, что ей нужно 50 программистов, и мы обучаем этих 50 человек специально для них. Если кто-то из них уйдет, мы подготовим для него замену.

Я считаю важным, чтобы человек в ходе решения кейсов получал микроопыт, то есть получил базовые знания и «провалился» на на каких-то сложных вещах, которые этим знаниям не соответствуют, то есть там сломать ему шаблон первоначальный, что он всемогущ, переориентировать его на постоянное дальнейшее обучение, чтоб он понимал уровень своих познаний.

Cколько человек у вас в команде?
Постоянный штат - девять человек с опытом работы как в научно-технической области, так и в педагогике, и еще человек тридцать, которые время от времени подключаются к нашим проектам. Они долгое время занимались педагогикой, в том числе тратили личное время на всякие выездные школы, работу с олимпиадниками, подготовку детей, студентов, с другой стороны – они много работают в научно-технической отрасли, и у них большая практика разработки собственных проектов. Основная деятельность сейчас проходит в Центре творчества на Вадковском, пока готовится к открытию вторая площадка на Нагатинской.

Что в ней будет нового?

Там будет технологический коворкинг - место, где любой за небольшую плату сможет работать над собственными проектами либо попросить помощи в технической акселерации, когда ты, например, электронщик и хочешь сделать вещь, но тебе нужны оборудование и помощь дизайнера. Там это все есть, и, собрав прототип, можно идти искать финансирование. Это«общественный гараж» с полупрофессиональным оборудованием, с большими аудиториями, фрезерными станками, 3D-принтерами, устройствами виртуальной реальности, столами по электронике.

Мы хотим развивать инновации по аналогии с инкубаторами, но они все заточены под предпринимателей, если инженер хочет что-то интересное разработать, в инкубаторе его делают бизнесменом, в итоге он становится либо хорошим бизнесменом, но перестает быть инженером, либо он становится плохим бизнесменом, плохим инженером, и в итоге ничего там не выходит. Мы хотим сделать так, чтобы инженер оставался инженером, и
работал над технологией, не над продуктом. Разделение на продукт и технологию довольно важно в целом для инноватики и для интеграции каких-то решений в производство.

Есть ли у работы «Антареса» коммерческая составляющая?

Это, как я уже сказал, заказы на рабочие места и ряд конкретных продуктов. Один из них называется «Нейромейкер» – это система, которая позволяет учить работе с нейронными сетями, есть если сейчас этим занимаются специалисты в программировании, то здесь мы сделаем визуальную среду, в которой создавать сети даже школьник. Второй - это технология обработки идеальной парадигмы в томографе для того, чтобы выстроить лингвистические зависимости по ассоциативным паттернам в мозгу при прослушивании каких-то текстов. Третий - это система управления роем дронов. Наконец, это диагностическая платформа, позволяющая, например, выяснить, на сколько процентов ученик усвоил материал или как как конкретный человек движется в команде при разработке.

Вы участвовали в социальной программе «Лифт в будущее», которую проводит АФК «Система». Расскажите, пожалуйста, об этом опыте

В «Лифте» многие из нас работали, я в частности. Делали для школьников летние инженерные школы и лагеря, а сейчас мы хотим для «лифтовцев» предложить бесплатный формат сопровождения проектов. Сейчас у школьников нет долгосрочного сопровождения. В итоге через год проект «вымывается», и к следующей школе ученика нужно готовить заново. Это довольно непродуктивно. Сопровождение мы намерены вести от сбора команды до получения доступа к определенному оборудованию и экспертам. Мы считаем, что часть разработки можно сделать с нуля, опираясь на сообщество фанатов своего дела, которые готовы бесплатно помогать, консультировать и сопровождать.

Если говорить о социальной значимости наших проектов дальше, то отдельное направление нашей работы – инклюзивное. Это обучение детей с аутизмом, возможно будем работать с ДЦП и прочими ограничениями - физиологическими и ментальными. Мало кто сегодня может охватить проблему интеграции таких ребят, бизнесу максимум интересно получение льгот на присутствие инвалида в штате, а образовательные центры для представляют из себя как правило пару психологов, которые просто работают с мотивацией или с простейшей бихевиористикой. И максимум, как могут использовать инвалидов - посадить на место охранников или дать работу уровня запихивания бахил в тюбики, потому что на производстве велик риск производственной травмы.

Однако при должном оснащении рабочего места можно позволить человеку даже с серьезными ограничениями по здоровью выполнять трудную работу. Например, на станке можно ставить ограничители по прохождению руки, так, чтобы она останавливалась, и это уменьшит риск возникновения травмы. И у нас есть собственные разработки обустройства инженерных столов и пространства проектирования для инвалидов, а также кухни и зоны отдыха, которыми им удобней пользоваться. Сейчас у нас идет тестовый прогон программы для ребят с аутизмом. Есть компания, которая занимается фотопечатью, и там есть много мелких работ, от резки бумаги до сканирования, и мы под их техпроцессы делаем программу подготовки ребят: что нужно показать конкретному человеку, в каком порядке, какие в процессе могут возникнуть ошибки. В тестовой программе участвуют четыре человека: три подростка и мама одного из них.