[Личное мнение] Раннее развитие. «Pro et Contra»
Уже прошло больше 10 лет, с тех пор как я стала мамой своей старшей дочери. В те времена Интернет только появлялся в наших домах, и современная информация об уходе за новорожденными и воспитании детей не была так легко доступна как сейчас. Хотелось во всем разобраться, во все вникнуть. Чувствовала, что методики прошлого - «кормления по часам» и чтимый нашими родителями Б.Спок мне не подходят. И вот чтобы удовлетворить информационный голод я, как и многие молодые мамочки тогда, скупала тематические журналы пачками.
Со страниц этих журналов выливались потоки информации о невероятной пользе методик раннего развития. Доман, Мотнессори, Зайцевы, Никитины и о том, что «после трех все это делать уже поздно...» И я как ответственная мама решила не упускать возможности дать хороший старт своей дочке. Заниматься начали рано. Эффект был потрясающий. Потрясающий, в основном конечно для наших гостей и родственников.
Ребенок в 2 года рассказывал длиннющие стихи, узнавал слова на карточках, а в 4 года бегло читала, не хуже взрослого, память развилась просто нереально (замечу, что занималась с ней вроде бы и без фанатизма, в игре и всегда в радость ребенку). Читали очень много, причем даже книги для детей чуть более старшего возраста она воспринимала на ура!
Но постепенно мы стали замечать и обратную сторону медали. Наряду с этим стала попадаться и информация о неоднозначности раннего развития. Сразу скажу, что я до сих пор не могу уверенно заявить, так ли сильно повлияло на ребенка раннее развитие или даже и без него картина была бы примерно такая же, а возможно и хуже, проблемы по неврологии у нее были с рождения, а обусловлены они все таки физиологией.
С00
Но, тем не менее, вот что стало настораживать:
Первое это то, что она стала задавать вопросы несколько не свойственные ее возрасту. Например, в 4 года дочка внезапно, без каких либо предшествующих травмирующих событий, поняла, что жизнь на земле у нас, в общем-то не вечная, что вызвало у нее дикий страх, сопровождающийся истерикой... В чувства приводили долго! И эта тема ее тревожила достаточно продолжительное время. Никто из знакомых со своими детьми с таким не сталкивался. Обычно дети если и задают вопросы такого плана в этом возрасте, то все это их не особо парит лет до 7. А в семилетнем возрасте осмысление ребенком этого вопроса уже норма.
Напрашивается вывод, что развитое не по годам сознание подтолкнуло ее к выводам, к которым психика была еще не готова.
Второе это трудности с общением.
В 5 лет дали место в садике, и мы с воодушевлением стали собираться. Общаться и дружить она очень рвалась, но так сложились обстоятельства, что двора с оравой карапузов в песочнице у нас не было. Но когда она пошла с садик с общением, как-то не заладилось. Возможно, причин было несколько. Видимо, опять-таки, была не стыковка в развитии со сверстниками. Плюс, мы как ответственные родители не показывали ребенку современные мультики, типа этих «идиотских Винкс», коих клянут все психологи. Все, что она смотрела, мы тщательно отбирали. И вот придя в садик она оказалась совершенно не в теме «модных» тенденций, что конечно очень значимо в детском социуме и ситуация получилась травмирующая.
Вывод напрашивается такой, что не стоит целиком и полностью ограждать ребенка от всего современного и даже, с какой-то стороны, вредного. Да, бесспорно надо дозировать, надо предлагать альтернативу, конечно нельзя воспитывать «стадность», но быть совсем не как все, это трудно в любом возрасте, а для малыша тем более.
Отмечу еще момент. Со временем я стала замечать, одну особенность, детки с диагнозом СДВГ, а у моего ребенка как раз такой диагноз, неплохо ладят с себе подобными, то есть с детьми с СДВГ, но как правило, им почему то трудно общаться с обычными детьми.
Многие педагоги, психологи и психиатры сейчас говорят о вреде раннего развития. О том, что каждому возрасту свое. О том, что не положено дошкольнику читать, ибо обучаясь читать он тратит время и энергию не на то и упускает что-то важное. Но существует и еще одна сторона этой медали. В 7 лет человек идет в школу. И хотя во многих школах страны сейчас родителям заявляют, что мол не надобно учить детей до школы читать, и якобы его всему научат в школе . Но на поверку оказывается, что на обучение чтению в программе выделяется до смешного мало времени. Уже через две недели с начала учебного года у них идет проверочная работа, где в задании написано «Прочитайте…», а через месяц по программе срез, где опять таки, раздаются листочки с заданиями, которые надо прочитать и понять смысл задания, чтобы выполнить его.
А как ребенок может понять смысл задания, если он с трудом может его прочесть? Не говоря уже о домашних заданиях, которых то ли не должно быть в первом классе вовсе, то ли они не должны оцениваться, то ли должны быть минимальными... Но с детей, а также с их родителей все равно спрашивают «домашку». И начинается ежевечерний «лютый трэш» с выполнением «домашки» до 12 ночи! Кошмар был у всех, кто не научил детей более менее бегло читать. 99% тех, кто заявляли: «...чего это я буду учить его читать? Чем тогда школа будет заниматься?» - хватались за голову в первом классе.
Нам в этом плане было гораздо легче. И хотя порой у меня было ощущение уж слишком большого домашнего задания, все равно нашей семьи в этом смысле подобный «трэш» с домашним чтением не коснулся. Чтение она делала за 5 минут, стихи запоминала со второго-третьего прочтения.
Проблемы у нас в первом классе были, но другого, адаптационного характера. Но это уже немного другая история. Думаю, тут все таки проблема в СДВГ. Хотя, встречала мнение специалистов, что и тут корень может быть в раннем развитии.
И еще один момент. Педагоги отмечают, что 4-х летнего ребенка проще научить читать, чем 7 летнего. Потому что процесс познания у него активнее чем у семилетки.
Вывод напрашивается следующий: Не стоит увлекаться ранним развитием. Но бегло читать до школы все таки научить стоит. Это реально избавит всю семью от боооо-ольших сложностей в первом классе, потому что в нашей стране в первый класс пока что идут всей семьей. Хотя много и говорят в последнее время о том, что это очень и очень неправильно. И я с этим всецело согласна.
Не должна жизнь семьи превращаться в кошмар от того, что ребенок пошел в школу! Не должны родители делать с детьми домашку! Помочь, подсказать — да! Но не делать вместе с ребенком. Все таки ребенок в школе в первую очередь должен быть счастлив, уверен в себе и спокоен. Он должен понимать, что он имеет право ошибаться и что ошибаться это даже хорошо ведь он таким образом учится. Тогда и интерес не угаснет и любовь к наукам будет только возрастать.
Вот такой вот опыт раннего развития у меня. Кроме того, что умение читать избавило нас от ряда проблем в «началке», больше наверное ничего выдающегося отметить не могу. В целом учится хорошо, но большой страстью к учебе не пылает, часто начинает сильно «холявить», особенно если ослабляется контроль. Математику терпеть не может, но «4» каким-то чудом имеет . У кого тоже был опыт раннего развития, поделитесь очень интересно!!!
С уважением @kupava.
Специально для @vp-pedsovet
