[Методика преподавания] Работа в группах на уроке географии

Мы много говорим о том, как надо учить детей, какие формы и методы работы использовать. Предлагаю перейти от теории к практике, от методологии к методам обучения, которые помогут педагогу сделать урок более интересным, познавательным, наполненным интересными интерактивами.

Одна из самых распространенных форм работы в школе – групповая форма. Мои коллеги ее часто используют на этапе изучения нового материала, когда необходимо найти решение проблемы, основанное на общественном мнении.

Презентация работы групп

Групповая форма работы имеет, по моему мнению, целый ряд, как недостатков, так и положительных моментов. Иногда работа в группах может вызвать у детей настоящее «коллективное мнение». Это происходит тогда, когда группы не правильно сформированы.

За годы работы я пришла к мнению, что лучше формировать случайные группы, тогда учитель будет видеть работу каждого ребенка в группе и оценивать его, а не только результат работы коллектива, группы.

Пирамида знаний и ее анализ свидетельствует, что групповая форма работы обеспечивает наибольший коэффициент усвоения знаний (до 90%) и это подтверждается практикой. Учитель при такой форме работы с детьми является дирижером учебно-воспитательного процесса.

При такой форме работы лучше создавать зоны группового общения. Важно то, что при этом изменяется привычная для учеников обстановка. Необычный процесс обучения дает возможность быстро и комплексно решать все вопросы совместно, подготавливает ребят к интерактивному обучению, они заходят в класс и сразу возникает мотивационная готовность к учебной ситуации. По-другому и не может быть: парты расставлены так, чтобы ребята сразу включались в образовательный процесс. Можно заранее расположить в дальнем углу класса выставку книг по теме урока и ребята на перемене уже начнут погружаться в новую тему.

Систематичность подготовки к необычной учебной ситуации создает у учащихся внутреннюю готовность к нетрадиционным формам обучения, позволяет на каждом последующем уроке сокращать время необходимо для "погружения" в форму и содержание интерактивного обучения.

Как же лучше формировать группы?

Главное во время деления детей на группы учитывать, что ученики в группе должны решить не только задачу, но и проявить, закрепить коммуникативные навыки. Надо беспокоиться об эмоциональном климате микро-групп, который отображается не только в желании работать вместе, личностные мотивы, но и готовности поддержать начинания друг друга.

Поэтому целесообразно формировать группы с учетом поставленной цели.

Можно предложить вот такие правила для повышения учебного сотрудничества

Каждый ребенок заслуживает того, чтобы его выслушали не перебивая.
Говорить нужно разумно, высказываться только по теме. Если есть шум на уроке, то он должен быть обязательно рабочим.
Если прозвучала не совсем понятная информация, то обязательно задаются вопросы на "понимание" Только после этого делаются выводы, оставляются комментарии.
Нужно критиковать идеи, а не личность.

Итог работы микро группы показывает, насколько успешно удалось каждому ребенку реализовать обе функции: решить учебную задачу и работать в группах.

Иногда «спикер» выражает свое личное мнение, это свидетельствует, что функция группового объединения не реализована в полной мере. Следует подчеркнуть, что решение группы должно отражать общее решение всех членов группы.

Для налаживания работы в группах следует ввести правило трех «нельзя»:

Не говорить «уже все сказали».
Нельзя отказываться от сообщения своего мнения группе.
Нельзя скрывать за высказываниями свое плохое настроение.

Правильно организованная работа в группах позволяет ребятам решать все задачи, которые учитель ставит перед ними и урок проходит на высоком уровне со 100% усвоением нового материала, повторением изученного.

Автор поста Ксения, @oksi-m
Фото из личного архива автора

Платформа для монетизации творчества - Pokupo.ru предлагает интернет-магазин и виджеты бесплатно для всех предпринимательских нужд.
Все вопросы в телеграм-чат сообщества.