[Методика преподавания] Устный метод обучения истории
Сегодня существует много методов обучения. Многие преподаватели отдают предпочтение устному методу обучения и я в их числе.
В первую очередь преподаватель должен приготовить дополнительный материал: карты, портреты, картины и т.д. Материал должен соответствовать теме урока. Дальше можно готовить конспект урока.
Материал должен включать в себя основную историческую информацию, дополненную интересными фактами. В данном случае следует уделить внимания таким фактам, которые не прописаны в учебниках.
При подаче материала нужно вызвать у учащихся желание к дискуссии. Да, не забывайте, что только во время диалога преподавателя и ученика, при этом ребенок лучше усваивает информацию. Но, самое важное то, что преподаватель должен приводить параллели между историческими фактами и современными реалиями. Это позволяет развивать у ребенка образное мышление.
По ходу подачи нового материала нужно связывать его с предыдущими темами. На этом этапе важно, чтобы ученики дополняли повествование. Когда подаете новый материал, задавайте вопросы по предыдущим темам. Но они не должны быть конкретными. То есть, необходимо, чтобы ребенок давал подробный ответ.
В конце подачи материала учитель должен сделать вывод. Вот тут важно, чтобы преподаватель не навязывал свою точку зрения. Следует предложить ребятам несколько вариантов заданий, чтобы каждый ученик сделал собственные выводы.
Мой опыт преподавания истории в общеобразовательной школе
Придерживаюсь следующих принципов работы:
Стараюсь дать ученикам тот материал, которого нет в учебниках. Не забываем о том, что в учебных материалах дают сухую основу. Там нет дополнительной информации, без которой не всегда можно сделать правильные выводы и увидеть полноту исторической картины.
Небольшие рассказы, легенды и интересные подробности помогают ребятам лучше усвоить материал. Отдельное внимание уделяю аллегориям. Нужно привязать те или иные события к чему-то реальному.
Особое внимание уделяем датам. Именно они являются тем самым камнем преткновения, из-за которого дети не любят историю. В данном случае следует привязать ту или иную дату к разным событиям. Причем второе событие должно быть хорошо знакомым ребятам.
Я стараюсь построить подачу материала таким образом, чтобы дети стали участниками дискуссии. Да, обыкновенный разговор. Когда рассказываю новую тему, я постоянно стараюсь задавать наводящие вопросы. При этом желательно чтобы ребятишки дополняли своими ответами мой рассказ. Это делает процесс обучения более увлекательным. Бывает так, что даже проверку знаний (самостоятельную работу) я не провожу в отдельном порядке. Достаточно вовлечь в дискуссию весь класс.
Сам учебный процесс веду на основе постановки вопросов. Кстати, именно вопросы позволяют направлять ребенка в процессе его развития.
Таким образом, если при подаче материала совместить три аспекта: рассказ, визуализацию, дискуссию и вопросы, тогда можно подать материал так, что он вызовет наибольший интерес у ученика. Необходим втянуть класс в дискуссию. Причем важно подтягивать к разговору даже тех, кто считается неуспевающими. Зачастую троечники могут так завести класс, как не каждый учитель. Главное правильно и в нужный момент задать тот или иной вопрос.
Да, и последнее.
Не забываем про легкий, ненавязчивый юмор!
В следующий раз предложу вашему вниманию некоторые приемы, используемые при изучении разных эпох. Мы попробуем детализировать речевую подачу материала. Скорее всего, я предложу вашему вниманию несколько поурочных планов.
Автор поста @jurgan
Фото из личного архива @oksi-m
Вы учитель, папа, мама или талантливый ребенок и хотите стать автором?
Отправляйте материалы на почту vp-pedsovet@rambler.ru
Телеграм основателя и главного редактора онлайн-журнала - okinaka