[Онлайн-курс] ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА для дошкольников и младших школьников. Занятие 12. Метод системного анализа
Из предыдущих занятий вы уже знаете, что теория решения изобретательских задач (ТРИЗ), благодаря интуиции, логике и точному расчету - это управляемый процесс по созданию чего-то нового.
Использование различных приемов и методов ТРИЗ раскрепощает дошкольников, помогает им научиться обдумывать проблемные ситуации и находить пути для их решения.
Поскольку основная цель ТРИЗ не только способствовать развитию фантазии ребенка, но научить его понимать происходящие процессы, то есть мыслить системно, сегодня я расскажу о методе системного анализа, или системного оператора.
Благодаря ему, дошкольники научатся видеть объекты в разных аспектах: в структурном, функциональном, временном, что поможет им понять единство всего в окружающем нас мире.
Метод «системного анализа» помогает увидеть не только составные части объекта и понять функции каждой из этих частей, но и определить к чему принадлежит исследуемый объект, а также проанализировать, как он менялся во времени.
С младшими дошкольниками сначала используем горизонтальную или вертикальную трехэкранку.
Чтобы проанализировать какой-нибудь из хорошо известных ребенку объектов живой или неживой природы пользуемся генетическим и компонентным подходами.
Изучая систему (объект) в начале называем ее, затем исследуем признаки подсистемы, и только после этого стараемся определить надсистему, к которой она принадлежит.
Чтобы детям было проще понять, как объект меняется со временем используем технологическую цепочку. Чем старше ребенок, тем длиннее она должна быть.
Освоив "трехэкранку", переходим к «пятиэкранке», с помощью которой дети знакомятся не только с самим объектом (системой), его составными частями, но и рассматривают его подсистему и надсистему, а также анализируют каждую из них горизонтально во временном диапазоне.
Чтобы вам было легче понять в каком порядке рассматривать систему предлагаю воспользоваться стихотворением.
Если мы рассмотрим что-то.
Это что-то для чего-то.
Это что-то из чего-то.
Это что-то часть чего-то.
Чем-то было это что-то.
Что-то будет с этим что-то.
Что-то ты сейчас возьми,
на экранах рассмотри!
Постепенно переходим у полной версии "системного оператора" – "девятиэкранке".
С ее помощью дошкольники исследуя какую-либо систему (объект), вначале пытаются определить к какому из видов она принадлежит (например, к транспортным средствам, игрушкам, одежде и т.д.). Затем ищут составные части системы и анализируют функции каждой из них.
Также дети стараются выяснить, как этот объект появился, что его заменяло раньше и этот объект также детально анализируется. Затем предлагаем деткам пофантазировать и представить, каким будет эта система в будущем (ее внешний вид, составные части, их функции).
Очень важно при анализе объекта придерживаться последовательности, поскольку она поможет взглянуть на исследуемый объект с разных сторон.
Когда дети хорошо овладеют приемом "системного оператора", меняем уровень системы. Например, смещаем куст в подсистему и затем думаем, что же появиться в системе, надсистеме?
Еще можно предложить детям увеличить временной диапазон для исследуемого объекта (например, рассмотреть, как будет меняться дерево на протяжении года), или наоборот уменьшить (например, рассмотреть, как будет выглядеть куст, его над- и подсистемы в апреле)
Со временем можно уменьшать уровень самой исследуемой системы (например, рассматривать не куст в целом, а веточку или листик)
Этими методами желательно пользоваться во время совместных игр с детьми, чтения сказок, художественного творчества, а чтобы дети научились мыслить системно и пользоваться приемом системного оператора родителям или педагогам следует использовать разные схемы и таблицы. Это поможет дошкольникам лучше понять, что из себя представляет система и ее основные этапы развития.
Благодаря системному мышлению, ребенок учиться думая о будущем и не делать ошибок в настоящем, а думая о прошлом – не делать ошибок в будущем.
Домашнее задание:
Выберите какой-нибудь объект и исследуйте его, используя метод системного анализа.
Рейтинговая таблица слушателей онлайн-курса «ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА для детей и родителей"
| Слушатель | Урок 1 | Урок 2 | Урок 3 | Урок 4 | Урок 5 | Урок 6 | Урок 7 | Урок 8 | Урок 9 | Урок 10 | Урок 11 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| @insait | 5 | 5 | 5 | - | - | - | - | - | - | - | - | Text |
| @kolosok | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | Text |
| @ulla | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | Text |
| @ludmila2143 | 5 | 5 | - | 5 | 5 | - | - | 5 | 5 | 5 | - | Text |
| @kewie | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | Text |
| @romashka | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - | 5 | Text |
| @kasper77 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | Text |
| @apelmon | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | Text |
| @valentinka | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | Text |
| @ursula | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | Text |
Вы также можете присоединиться к нашему курсу!
Все участники онлайн-курса по его окончанию получат сертификат от сообщества @vp-pedsovet. Кроме этого, по результатам выполнения домашних заданий, среди активных слушателей будет распределено 200 gbg.
Полезные ссылки:
- Занятие 11. Метод фокальных объектов
- Занятие 10. Метод Робинзона Крузо
- Занятие 9. Методика мозгового штурма. Построение занятия
- Занятие 8. Методика мозгового штурма
- Занятие 7. Игры для развития функционального мышления (часть 2)
- Занятие 6. Игры для развития функционального мышления (часть 1)
- Занятие 5. Развиваем функциональное мышление
- Занятие 4. ТРИЗ-игры для развития диалектического мышления
- Занятие 3. ТРИЗ-игры для развития вариативности мышления
- Занятие 2. Развитие образного мышления: кляксография, handprint и многое другое
- Занятие 1. Цели и принципы ТРИЗ-педагогики
- Правила оформления домашнего задания
- АНОНС онлайн-курса
Автор курса Светлана (аккаунт на Голосе - @roman-yrolog)
Фото из личного архива автора
