[Методика преподавания] Формирование приемов учебной деятельности, умений и навыков учащихся на нестандартных уроках Ч 1.

Усвоение географических знаний связано с овладением приемами учебной работы, умениями и навыками. Первым шагом формирования умений, на мой взгляд, является формирование приемов учебной работы на уроках географии в 6 классе.

Приемы учебной работы могут быть последовательно расписаны в правилах, инструкциях, рекомендациях. Например, прием пользования компасом предусматривает систему действий, сформулированную в виде инструкции:

освободите стрелку компаса;
затем положите компас на горизонтальную поверхность; поворачивайте компас, пока стрелка будет совпадать с надписью "север".
Взяв за основу степень обобщенности, приемы учебной работы можно разделить на группы:

Общие (приемы изучения пространственных явлений, приемы анализа, синтеза, переноса общих понятий на конкретные объекты).
Специфические, обусловленыt спецификой предмета (приемы изучения объектов, предметов, явлений на местности, чтение планов местности, географических карт, графиков, диаграмм, схем, работа со статистическими показателями, приемы учебно - организационные: оформление контурных карт, тетрадей с географии и др .; приемы, которые имеют междпредметное значение: работа с учебником, картами, таблицами).

Согласно теории формирования умственных действий (авторы П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина) Процесс формирования приемов учебной деятельности включает этапы:

Введение приема, показ практической значимости овладением.
Выполнение тренировочных упражнений вместе с учителем, а затем самостоятельно под его контролем.
Подведение учащихся к обобщению и систематизации приемов.
Самостоятельное выполнение упражнений в новых условиях.

Каждый этап значим в ходе урока, так как позволяет ребятам понимать, усваивать и воспроизводить учебный материал. Это, как известно, способствует лучшему его усвоению.

Автор поста Ксения, @oksi-m
Фото из личного архива автора

Capitalist - все платежные системы под одной крышей