[Методика преподавания] Методы обучения для развития умений и навыков учащихся

Какие методы обучения продуктивные, а какие нет? Что подойдет для учащихся 5-6, а какие методы подойдут для учащихся 9-10 классов?

Сравнивая методы обучения по эффективности необходимо обязательно соблюдать ряд предварительных условий. Без их учета процедура сравнения окажется неопределенной.

Во-первых, сравнивать надо только методы, которые входят в одну группу. Например, между собой надо сравнивать репродуктивные и поисковые методы, входящие в одну группу, а не словесные методы обучения.

Во-вторых, старайтесь сравнивать не эффективность методов, а эффект от них в решении конкретных задач учебного плана. То есть по итогам обучения можно сделать выводы - подходит метод или нет.

При решении одних задач, прием, используемый сейчас, оказывается более эффективным, чем тот, который вы использовали ранее, а вот при решении других задач они могут меняться местами в течениии 45 минут.

Далее учтите, что сравнительная оценка эффективности не отрицает роли методов в решении определенных учебных и образовательных задач, а лишь подчеркивает то, что при выборе методов важно отдавать предпочтение тому, который будет более результативным.

При сравнении индуктивных и дедуктивных методов обучения (индуктивно или дедуктивно-организованные беседы, учебно-воспитательные рассказы, демонстрации фотографий и иллюстраций и др.) нужно исходить из того, что разный по характеру теоретический учебный материал может быть успешно изучен как индуктивным, так и дедуктивным методом.

При сравнительной оценке методов учения, осуществляемых под непосредственным руководством учителя, и методов самостоятельной работы учащихся при решении задач формирования у них теоретических знаний, мы чаще отдаем предпочтение первой группе методов. Ведь известно, что ученик больше всего нуждается в направленном воздействии учителя, в его подсказках, помощи, хотя в других ситуациях самостоятельная работа на уроках так же может доминировать.

Можно сделать вывод, что использование в практике учителей нетрадиционных уроков будет способствовать более полному, глубокому и осмысленному усвоению учащимися знаний, умений и навыков, подготовке их к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию. Недаром в законе Украины «Об образовании», ст.55, указано, что педагогические и научно-педагогические работники имеют право на свободный выбор методов, выявление педагогической инициативы. На мой взгляд, вопросы использования нетрадиционных и интерактивных уроков является одним из самых актуальных в педагогической науке и в практике работы школ.

Автор поста Ксения, @oksi-m
Фото с лицензией ССО