[Методика преподавания] Программа по арт-терапии из 4 занятий «Я рисую»

Класс, группа: учащиеся подготовительных - 3-х классов

АРТ-терапия – комплекс занятий, позволяющих ребенку понять красоту окружающего мира через рисунок или изображение. Занятия разработаны так, чтобы не только психологи, но и родители сумели использовать отдельные блоки для занятия с детьми разного возраста.

Занятие 1

Знакомство. Дети в кругу, либо парами. Бросают друг другу мяч и называют положительные качества на первую букву имени (например, Дима – добрый, дружелюбный, достойный…)

Рисуйте что угодно!
Цель: нацеливание на продуктивную работу на занятии. Развитие коммуникативных навыков при презентации рисунка.

Мое любимое животные(Для этого подойдет пластилин) Цель: создать свое любимое животное для дальнейшей работы со страхом.

Встреча с животными.

Создай место (все вокруг), где могло бы жить животное, рыба, птица, пресмыкающееся или насекомое. После того как дети выполнят поделки, рисуют, спросить их, что они знают о существе, которое нарисовали (какую пищу оно предпочитает, когда спит и тому подобное)

Как я себя чувствую?
Попросить детей разыграть разнообразные чувства (например, топать с угрюмым видом), а другие дети должны отгадать, как они себя чувствуют.

Нарисовать самого себя
Цель: видеть свое я, свои эмоции, уметь их объяснить.

То, что я могу делать

Попросите детей нарисовать то, что они могут делать, а потом рассказать о своих рисунках (к чему они имеют способности). После этого попросите их поднять руку, если они также могут делать следующее: заводить дружбу, усердно работать, быть молодцом, ждать своей очереди, смеяться, учиться на ошибках.
Поделиться настроением в кругу или парах путем прижимания рук.

Занятие 2
Приветствие. Рисуем свое настроение и каждый по кругу или в паре дорисовывает

Обсуждение:

• нравится рисунок?
• что нравится, что не нравится? (можно исправить).

Считаем ногами!

Когда называется число (например, 4), топните ногами столько же раз (правой ногой, левой, правой, левой) - покажите, что вы можете считать ногами!
Инициалы.

Спросить у детей, сколько у них имен. Рассказать им, что у некоторых людей есть одно имя, у некоторых — два имени, а у кого-то — 3 или больше имен, и это нормально. Потом попросить детей написать первую букву каждого из их имен на листе бумаги. Каждая буква должна быть написана разными цветами и должны быть разного размера. (Один из вариантов: сделать первую букву фамилии больше остальных и разместить ее посередине листа, первую букву имени — слева, а первую букву второго имени — справа).

Вещи, которые я умею делать!
Когда дети будут рисовать вещи, которые они делают хорошо, предложите им поговорить о них. Учитель может помочь детям, если напишет простые предложения сверху рисунка, например: «Я умею бегать», «Я умею играть в футбол». (Эти рисунки можно добавить к их буклетам «Давайте познакомимся!») Учитель может попросить детей рассказать другим в группе о том, что они умеют делать хорошо. (Убедите детей, что все умеют делать что-то хорошо).

Нарисовать людей, с которыми живут дети.
Счет хлопками. Когда учитель называет число, хлопните руками столько же раз.
Вещи, которые мы делаем в школе.

Сделайте буклет из рисунков о разных вещах, которые вы делаете в школе. Добавьте в буклет одно или два коротких пояснительных предложения.

Другие варианты: «Вещи, которые мы делаем дома» или «Вещи, которые мы делаем, когда играем».
Дети насыпают рис в пластиковые бутылочки, получаются «марокасы», по кругу отбиваем ритм, каждый участник играет свою партию, подстраиваясь под других участников.

Посмотрите на облака!
Вы когда-то видели рисунки в облаках? Какие они были? Выберите облако и нарисуйте его на листе бумаги; раскрасьте все вокруг цветом или цветами неба (сделайте фон). Поговорите о том, какое это облако. Обсуждение занятия и настроения.

Занятие 3
Как вы чувствуете себя сегодня? Нарисовать картину цветами, которые соответствуют вашему настроению.

• Желаете ли вы показать картину группе?
• Что нарисовано? Какое символизирует настроение?

Поговорить о чувствах, которые они переживают. Потом попросить их:

Если дети скажут, что они счастливы, спросить: «Почему вы счастливы»?
Если дети скажут, что они раздражены, спросить: «Почему вы раздражены»?
Если дети скажут, что они огорчены, спросить: «Что вас огорчило»? Меньше и больше.

Станьте ниже (присев и держа руки и голову ближе к туловищу), а потом выше (встав на цыпочки и подняв руки вверх).
Вещи, которые бы я хотел научиться делать.

Когда дети будут рисовать вещи, которые они хотят научиться делать, предложите им поговорить о вещах, при выполнении которых они нуждаются в помощи или должны потренироваться или вообще еще не пробовали их выполнять. (Эти рисунки можно совместить с их буклетами «Давайте познакомимся!»).

Как вы это сделали?

Спросите детей: «Какие вещи вам было тяжело делать, а сейчас это не представляет никаких трудностей?»
Внимательно выслушать ответ детей, а затем спросить: «Бывают ли случаи, когда вы нуждаетесь в чьей-либо помощи? Как вы сообщаете окружающим об этом? Кого вы просите?»

Потом спросить детей: «Какие вещи вы стараетесь делать своими силами? Помогает ли практика?»

Кто я?
После того как учитель прочитает историю или сказку, дети берут ткань, бумагу и мешки и делают костюмы. Пока учитель еще раз читает эту же историю, дети играют роли персонажей.

Мое настроение. Упражнение «Сигнал» Участники стоя в кругу, держась за руки, посылают сигнал с помощью пожатий рук.

Занятие 4
Нарисовать линии (или каракули), которые отображают раздражительность, счастье, грусть, радость или другое.

Мы можем переживать любые чувства, не правда ли? Мы рассмотрим несколько видов чувств, которые все мы переживаем, и, в течение нескольких занятий, обсудим, как мягко дать понять людям, что мы ощущаем.

Автор программы: Гольцева Татьяна Ивановна (@tatyana-g), практический психолог коммунального учреждения «Запорожская специальная общеобразовательная школа-интернат «Свитанок» Запорожского областного совета