[Методика преподавания] Схема урока, направленного на развитие продуктивной познавательной деятельности учащихся
Его Величество урок. У каждого педагога своя методика работы по организации изучения нового материала, повторению пройденного, созданию ситуации успеха на развитие продуктивной познавательной деятельности. Задача современного учителя непросто дать ученику определенный минимум знаний, но и научить его мыслить продуктивно. Предлагаю схему организации учебной деятельности, направленной именно на развитие познавательной деятельности на уроке.
В начале планирования занятия советую разделить материал на блоки и каждому блоку подготовить четыре — пять проблемных вопросов. Каждый блок должен состоять из ключевых слов или понятий.
На первом этапе урока обычно проводится проверка домашнего задания. Предлагаю провести стартовый тест-опросник на 5 минут. Ответы учащихся должны быть короткими и быстрыми. Поэтому необходимо уделить особенное внимание подготовке самих вопросов. Они должны быть короткими, требующими прямого ответа.
Дальше нужно познакомить ребят с планом урока. На этапе изучения нового материала предлагаю составить конспект-опору, состоящий из нескольких блоков, которые можно рассмотреть в микрогруппах. В среднем, на этот этап работы уходит до 10 минут. Изучение нового материала можно закончить небольшой дискуссией по теме. При этом можно использовать структурные таблицы и опоры, схемы и диаграммы. Если в конце урока останется время - его можно использовать для самостоятельной работы учащихся над новой темой.
Чтобы учитель получил возможность выбрать из нескольких схем урока ту, которая ему больше всего подходит, и будет способствовать развитию продуктивной познавательной деятельности учащихся класса, предлагаю ещё один интересный вариант, который поможет в организации учебной деятельности на основе развития творческих компетентностей и продуктивной деятельности учащихся.
В начале урока можно предложить составить несколько вопросов по домашнему заданию. Причём обязательно надо сделать акцент на том, что вопросы должны касаться самых важных аспектов изученной темы. Дальше учитель может передать свои полномочия по проверке домашнего задания заранее подготовленным учащимся, которые будут вести урок строго по регламенту.
Перед изучением нового материала учитель может провести 2 или 3-минутное углубление в тему, а дальше ребята работают с текстом учебника, используя следующие методы «Диагональ», «Пинг-понг», «Чтение с фломастером». Дальше класс можно объединить в группы по 4-5 человек, каждая получает небольшую часть материала и после изучения презентует другим учащихся класса. Хорошо, если свои ответы ребята сопровождают примерами, рисунками, таблицами и диаграммами.
**Методы и приемы, которые можно использовать на уроках этого типа:
Лекция с обратной связью
Журналистское расследование
Метод PowerPoint анализ
Конструкторское бюро
Двойная Карусель
Метод развивающего взаимооценивания.
При правильном выборе методов работы с учащимися можно превратить обычный урок в инструмент развития творческих, продуктивных и познавательных навыков, а это так необходимо ребятам в дальнейшей их жизни.
Автор поста Ксения, @oksi-m
Фото из личного архива автора
