Ее Величество ОЦЕНКА

Для чего школьник ходит в школу?

Простой вопрос. И есть на него простой и наивный ответ: за знаниями. Почему наивный? По многим причинам. Скажу от себя, этот ответ еще и в немалой степени лукавый. Если дать более честный ответ на этот вопрос, то получиться: за оценками.

Первоклашка идет в школу, потому что он чувствует себя более взрослым, на нем школьная форма, ранец с учебниками, ручками и чистыми тетрадями. Он еще маленький, наивный, но он уже знает, что нужно хорошо учиться. Первое время это легко, потому как держится на новизне, интересе и приобретении необходимых знаний и навыков, которые можно употреблять в жизни, я имею в виду такие как умение читать, писать и считать. Это, то, что дает именно начальная школа и требуется всю жизнь, понятно, в той или иной степени. А дальше...

А вот дальше становиться все запутанней. Объемы материала для изучения от класса в класс все возрастают, практическое применение этих знаний туманно и непонятно. К примеру, куда можно пристроить знания о пестиках и тычинках? Или тот мусор, что дают по экономической географии без знания экономики? А как и что можно сделать в реальной жизни с бесконечно тренируемым навыком решать квадратное уравнение? Куда пристроить синусы и косинусы и громоздкие тригонометрические выражения? В конце концов до школьника доходит, что знания эти не особо и нужны, и от него требуют лишь результат в виде оценок. Требуют родители, школа, общество в конце концов! Все требуют, вынь да положь хорошие оценок, желательно пятерки. А знает что-то ли он, умеет что-то, это никого особо не интересует. да и спросить про пестики-тычинки взрослому человеку, который все это дело давно и прочно забыл, не с руки, можно и лужу сесть.

Все требуют оценки.

И что делать ребенку? А то, что делают все из поколения в поколение. Школьник начинает хитрить, выкручиваться, обманывать. По мере взросления, он начинает понимать, что в этой игре за оценки он не одинок, ему помогают и родители и учителя. Учителя особенно. Им же нужна "успеваемость", как показатель результата их работы. С них ее требуют, дабы показатели были такие, какие нужно. У учителей есть начальство, и очень много, вплоть до министра. И вся эта система заточена на "успеваемость".

И что в итоге? А в итоге, на выходе из школы мы получаем молодого человека, который великолепно обучен хитрить, выкручиваться, обманывать. Спасибо тебе, Ваше Величество ОЦЕНКА!

А дальше коледж (бывший техникум), институт. И там все тоже самое. Что рассказывают студенты, что что учатся и те, что недавно закончили обучение? Самые разнообразные истории, про то, как кто-то (сам рассказчик, приятель, знакомый) ничего не учили, а все сдали. Кстати, хорошая тема для "Темы недели". Историй будет масса! А что мы хотим? Студент это вчерашний школьник, тот, кто уже великолепно умеет хитрить, выкручиваться, обманывать!

Если кто-то докажет, что я не прав, пусть доказывает. Желательно не приводя единичные примеры.

Я понимаю, что отказ от оценки это задача очень трудная, в корне меняющая всю парадигму образования. Но, в конце концов все равно к этому придет.

Я, честно говоря, не знаю когда и где возникла эта система давать оценки ученикам. Но, тот кто ее придумал - сделал величайшее зло на земле. Возможно, это было сделано из благих побуждений, но как известно, благими намерениями выложена дорога в ад.

В жизни никого не интересуют, что тот или иной специалист получал в школах-институтах. Вы идете к врачу, и не требуете выписки из его диплома, потому как вас больше интересует, вылечит он вас или нет, может он это сделать или нет. Способен ли?

Вы управляете автомобилем. Вам главное, чтобы тот, кто едет впереди или сзади, тоже умел это делать, и вас не интересует оценка. Да и вообще, есть только пара состояний: умеет - не умеет, может - не может, знает - не знает. Все остальное ерунда.

В итоге: Ее Величество ОЦЕНКА, порождает массу готовых хитрецов и обманщиков, а оно нам надо? Совершенно очевидный ответ - НЕТ!