О коте и рефлексии

Зимой кот был элегантен и лаконичен: никаких архитектурных излишеств, ни-ни. Минимум шерсти, максимум свободы. Напоминал горностая с картины Леонардо. Вылитый горностай, только кот. Гордый профиль, стройный фас, стремительность бега, он был точно отлитая из алюминия скульптура. Памятник коту, только кот.

Наступило лето. Люди стучат зубами от холода, кот оброс. Стал толст, вальяжен и невозмутим. Источает умудренность жизнью и легкий цинизм. Утром муж предложил кота обрить и продавать за ангорку. Обещал барыши. Кот не повел и ухом, а ведь идея не так уж плоха.

И пока кот спит, я предаюсь рефлексии. На пятом курсе мы изучали дивный предмет под названием "Гуманистическая психология". Предмет я терпеть не могла (не нравилась преподавательница), но ушибло меня им крепко. Так крепко, что я принялась исповедовать принцип "возлюби ближних своих оптом". Довозлюблялась до того, что не смогла в свое время работать в школе: уж очень сильно запавшая мне в душу теория расходилась с практикой.

Опытные учителя как могли старались помочь, объясняя, что надо просто отринуть прекраснодушные принципы, засучить рукава и строить, строить, строить. Детей. Иначе дети построят меня.

"Да как же так?!" - заламывал руки начинающий учитель.
"Разве так можно?!", - стенала восходящая звезда педагогики.
"Нам в университете вообще по-другому объясняли", - рыдала недо-Макаренко.

Итог был предсказуем: ну, не шмогла я, не шмогла.

Лет этак несколько тому спустя, мне довелось дружески пообщаться с бывшим преподавателем университета. В приватной беседе она поделилась со мной открытием, сделанным ей, когда она пошла работать в школу (не по желанию - в силу обстоятельств).

• Знаешь, я была в шоке... Мы работаем со студентами, учим их, объясняем. В нашем понимании все достаточно логично: делай так, делай этак, разбавляй играми. А на самом деле это все не работает. Дети - они другие. Не такие, как мы о них думаем...

Дети - не такие, как мы о них думаем. И те огрызки педагогики, методики и психологии, которые сохранились в виде остаточных знаний, не только не помогают - они мешают.

(продолжение следует...)