Является ли сейчас вузовское образование «социальным лифтом»? Если да, то для кого?

Чтобы ответить на первый вопрос, нужно разбить его на возможные ситуации, а именно: вузовское образование является «социальным лифтом»; вузовское образование способно осуществлять функции «социального лифта», но не является таковым в силу полной или частичной недоступности для потенциальных пользователей «лифта»; вузовское образование не способно осуществлять функции «социального лифта», поэтому им не является.
Рассмотрим ситуацию доступности вузовского образования. В настоящий момент отбор абитуриентов при поступлении основывается на их способностях, которые отражены в результатах ЕГЭ. Однако существуют «бюджетные» и «платные» места, при этом для зачисления на платное место достаточно набрать определенный порог, который не бывает высоким. Получается, что абитуриенты, набравшие минимальный балл, не будут зачислены, если не имеют средств для платного обучения в связи с социальным положением. Таким образом, вузовское образование частично доступно.
Способно ли вузовское образование осуществлять функции социального лифта? Многие студенты после окончания вуза не могут найти область применения своим профессиональным навыкам и способностям, найти такую работу, которая позволила бы иметь приемлимую зарплату и обеспечила самореализацию. Формально существующий «социальный лифт» вызывает ожидания его действенности, которая часто оказывается невозможной. Возникает состояние относительной депривации. Ценностные ожидания выпускников вузов не совпадают с имеющимися возможностями. Повышая свое образование, а с ним и уровень знаний, студент едет на «социальном лифте» в никуда. Тем не менее, образование может обеспечить другой «стиль» жизни, правда, без гарантированной материальной основы для «стиля».
Вузовское образование не является «социальным лифтом». Его скорее можно назвать «лифтом ценностных ожиданий», но даже в такой «лифт» может попасть не каждый. Происходит рост ценностных ожиданий «пользователей лифта» при не меняющихся возможностях.