Как мы учились читать

Я – мама двоих детей. Как и многие женщины, в свое время я столкнулась с проблемой обучения чтению старшего ребенка. Буквы ребенок уже знал очень хорошо, но складывать их в слоги было еще для него сложновато. Находясь в декрете и имея доступ к интернету, я «перешерстила» множество статей и рекомендаций по этому вопросу. Хотела бы поделиться впечатлениями и результатами от использования некоторых из этих методик на практике.

Ассоциативные карточки

Начала я с методики американского врача-физиотерапевта Гленна Домана (1919-2013). Основная его идея звучит так: «В любом ребенке скрыт огромный потенциал, который можно развить, тем самым предоставив ему неограниченные возможности в жизни». Обучение чтению заключалось в регулярном показе ребенку специальных карточек размером 10x50 см, с написанными на них красным цветом печатными буквами высотой 7,5 см и толщиной шрифта 1,5 см словами. Слова были взяты из окружения ребенка (члены семьи, предметы мебели, игрушки, одежда, продукты и т.п.). Мы начали обучение относительно поздно, с возраста более старшего, чем рекомендует методика (по разным источникам данная методика может быть использована при работе с детьми с 6-месячного возраста). Карточки я создавала сама. Сначала старалась придерживаться точных замеров, но потом перешла на обычные листы формата А4, но толщину, высоту и цвет букв оставила прежние, согласно методике. Занятия по карточкам сопровождались просмотром видеоуроков. (К этой методике есть обучающее видео. Про обезьянку читалку.) Смотрели всей семьей, очень интересно. ))
Так как данная методика направлена на запоминание и ассоциации, результат в нашем случае был сомнительный. Ребенок, например, когда видел карточку со словом «ВОЛОСЫ», называл слово «ГОЛОВА». Или на слово « РУКА» следовало слово «НОГА», «СТОЛ» – «СТУЛ», «РОТ» – «НОС» и т.п. И наоборот. Я думаю, это связано с тем, что ребенок не читал, а вспоминал ассоциацию с тем или иным предметом, и в принципе, написание слов очень похожее.

Следующий шаг

Учитывая обнаруженные недостатки, я решила немного видоизменить методику. Помимо иллюстрации карточек ребенку, я сделала маленькие карточки, которые крепила на скотч к разным окружающим предметам. Они были написаны тоже красным цветом, печатными буквами. Например, на стене была карточка со словом «СТЕНА», на двери карточка со словом «ДВЕРЬ», на телевизоре соответственно карточка «ТЕЛЕВИЗОР», и так далее. Время от времени я спрашивала у ребенка, что здесь написано, акцентируя внимание на определенном предмете. Этот метод был ребенку более интересен, чем предыдущий.
Затем, через какое-то время, мы раскладывали карточки на полу и просили найти ребенка определенную карточку, называя слово, написанное на ней. Ребенок с удовольствием вовлекался в игру.
Наряду с устными занятиями у нас были и письменные. Занималась с сыном по методике «Школа семи гномов».

Мораль

В результате, пошли в школу, читая по слогам… И сейчас уровень чтения ниже среднего… Не любит читать.

Стоит отметить, что разница в возрасте у моих детей – 2,5 года. И когда я активно пыталась научить старшего ребенка читать, ему было 4,5 года, а младшему – 2 года. Младший сын почти всегда присутствовал на занятиях брата и, сам не желая того, стал пассивным слушателем данных уроков. И вот однажды, когда мы ехали в автобусе, он очень удивил не только нас, но и окружающих людей, прочитав объявление о том, что требуется кондуктор. Мы все были в шоке! Люди вокруг стали интересоваться – сколько лет ребенку? На тот момент ему было всего 2,5 года. С тех пор младший ребенок читал все вывески магазинов, все объявления, написанные крупными буквами на стенах домов. И до школы уже читал детские книги. Причем техника чтения с первого класса у него намного лучше, чем у старшего, и всегда выше нормы. Какой вывод можно сделать из всего вышенаписанного? Чем раньше Вы начнете обучать ребенка чтению, тем лучше будет результат! Ведь не зря говорят: учение в детстве, как резьба на камне.
Желаю успешных и приятных занятий с детьми!