(Образование) Школа сегодня убивает тягу к знаниям.

Образование - важнейшая часть нашей жизни, мы учимся всю жизнь, но впервые мы начинаем получать знания о мире в школе. Это место, где мы изучаем, общаемся, развиваемся и получаем много жизненного опыта. Так все работает в теории, но на практике в образовании, конкретно в школьном, есть много, даже очень много проблем, которые необходимо срочно решать.

Этой статьей я начинаю цикл рассуждений про проблемы школьного образования, методы их решения. Я постараюсь ответственно подойти к написанию этого материала и сделать его легким в восприятии. И первая тема - интерес к учёбе.

Неважно, учитесь ли вы, закончили ли вы школу, я задам вопрос «Зачем Вы ходили(ходите) в школу?». Ответьте, пожалуйста, на этот вопрос себе. Я думаю, что последует ответ в стиле «Чтобы учиться, получать новые знания». Казалось бы, это приемлемый ответ, тут не к чему придираться, но не всё так просто. Скорее всего, этот ответ прозвучал без энтузиазма, как будто зазубренный. Я высказал такое предположение, потому что с детства нам объясняется важность образования, но из учащихся школы никто не осознаёт этой самой важности. К сожалению, это следствие того, что образование не подогревает интерес к знаниям, а, наоборот, убивает его.

С этим мнением в моём классе (в одиннадцатом) все солидарны, все учатся хорошо, но не ради расширения кругозора. Все гораздо грустнее. Ради аттестата, ради просьб родителей. Но не ради знаний. В моём классе есть 3 отличницы, но получать пятёрки их тянет далеко не любовь к знаниям.

Конечно, у всех есть любимые предметы, но их единицы и знания об этих предметах черпаются далеко не всегда из школы. Ученики читают различные статьи, смотрят видео, проходят курсы. Это замечательно, но из своего опыта вижу, такое появляется только к концу обучения и, что самое печальное, не у всех.

Вот основная проблема образования - неспособность увлечь ученика различными предметами. Это результат воздействия многих факторов, главным из которых является неинтересная подача материала. И не всегда дело в учителе. Просто программа состоит из монотонной зубрёжки. Очень редко попадаются творческие задания, которые и задействуют умственные способности. Чтобы не отходить от реальности, перейдём к примерам. Вспомните домашние задания по обществознанию. По истории. По химии. Сколько домашних заданий сводятся к простому «Выучить параграф»? Почти все. И лишь изредка задают сделать рефераты, которые тоже сводятся к копированию статьи из Википедии. В школьной программе нет обсуждений каких-то тем, нет воли мысли для учеников. Вместо рассуждения над темой, поисков плюсов и минусов, попыток понять, всегда просто учат эту тему. Не почему она существует, какие последствия имеет, а просто факт того, что она существует.

Нужно во время уроков давать слово ученикам, давать возможность рассуждать. Сейчас же все строится по схеме «учитель говорит -> ученики записывают». Такой подход не только отбивает интерес к учёбе, но и убивает творческий подход. В оправдание программы можно сказать, что некоторые предметы нужно только учить, как физика, но и процесс простого учения можно сделать интересней: уделить время, в примере с физикой, использованию законов в реальной жизни, чтобы ученики видели иллюстрацию того или иного эффекта в их собственной жизни.

Разумеется, мы все время рассуждаем на литературе над различными темами: проблемами, показанными автором в произведении; философией автора. Но проблема в том, что изучаем мы обычно только положительные стороны мнения автора. И большинство учеников просто не может опровергать мнения авторов.

В конце хотелось бы сделать печальный вывод: даже предметы, которые тебе интересны, благодаря бездарному преподаванию и неинтересной программе, ты можешь возненавидеть...