[Методика преподавания] Продуктивные этапы урока биологии. Тема «Мох: строение, размножение и жизненный цикл»

Какие уроки помогают создавать продуктивную познавательную атмосферу, формировать креативные способности учащихся?

Обычно в педагогических коллективах считают, что разнообразить урок можно только используя активные формы и методы работы на уроке. Это может быть урок-выставка или урок-путешествие, бинарный урок, на котором осуществляется углубление полученных ранее учащимися знаний за счет реализации межпредметных связей, уроки-конференции, способствующие развитию творческих способностей детей, реализации их потребностей в общении, урок - научная деятельность, консультация, сказка, игра и так далее.

Рассмотрим отдельные этапы урока биологии по теме «Мох: строение, размножение и жизненный цикл».
В начале урока проводится организация и постановка дидактических целей. Для актуализации знаний учащихся домашнее задание может проверяться в форме беседы, желательно подготовить проблемные вопросы.

Примеры заданий блиц опроса по принципу летучки, когда ребята записывают ответы на отдельных листах бумаги.
• Женские половые клетки. (Яйцеклетки).
• Клетка не полового размножения растений. (Споры)
• В результате взаимодействие яйцеклетки и сперматозоида образуется.... (Зигота) и так далее.

Для мотивации учебной деятельности можно поставить проблемный вопрос. Например, почему мхи называют «земноводными» в мире растений? Почему мхи называют «слепой веткой» развития растений? Во время изучения нового материала необходимо использовать обучающие таблицы, гербарий, использовать рабочие тетради, которые заполняются на уроке во время изучения материала.

При этом нужно обратить внимание:

• на происхождение;
• количество видов;
• основных представителей;
• среду обитания;
• особенности жизненного цикла;
• особенность строения гаметофита;
• особенности строения спорофита;
• приспособление к среде существования;
• схеме жизненного цикла мхов;
• значение в природе и жизни человека.

Дальше можно провести самостоятельно дифференциальную групповую работу с текстом и рисунками учебника по вариантам. Ребята первого варианта могут найти и выписать значение мхов в природе, а второго варианта - значение мхов в жизни человека.

На закрепление нового материала можно подготовить проблемные вопросы, ответы на которые были даны во время урока. Организация учебной деятельности поможет активизировать учащихся и дополнить предложенную схему урока другими активными формами работы перечисленными выше.

Автор поста Ксения, @oksi-m

Фото из личного архива автора