[Психологическая служба] Первые недетские беды малыша

Уже в начальной школе дети сталкиваются с различного рода проблемами. Они приходят домой и заявляют с обидой в голосе, что больше не пойдут в школу.

Что толкает их на такие заявления?

В свои шесть – семь лет малыши еще не имеют такой багаж знаний и сил, чтобы самостоятельно справиться с возникшими трудностями. Происходит нарушение их психики, если никто вовремя не придет на помощь. И, наоборот, вовремя оказанная поддержка приведет к развитию полноценной личности.

Ребенок идет в школу. Он попадает в другую среду, совсем непохожую на ту, что окружала его раньше. У него появляется новый статус в обществе. Он – ученик. Его жизнь подстраивается под определенное расписание. Она становится более пунктуальной, организованной. В школе существуют свои особенные правила, каждый ученик имеет определенные права и обязанности.

Малыш, попадая в стены этого школьного братства, учится жить по его законам, осваивает новые отношения. С одной стороны, это отношения между одноклассниками. Ребенок пытается найти золотую середину между сотрудничеством и соперничеством, не нажить врагов и найти друзей. С другой стороны, это отношения с учителями. Найти точный баланс между послушанием и независимостью – цель ребенка, вызывающая определенные трудности. Добиться компромисса нелегко. Как правило, на этом пути его и поджидают первые проблемы.

Развитие ребенка в начальной школе происходит посредством игры, общения, развития первых трудовых навыков. Расширяется его эмоциональный кругозор, он общается уже не только с родителями, также с учителями и одноклассниками. Многие дети, при этом, очень общительны, открыты, другие же наоборот слегка замкнуты, но все дети в этом возрасте откровенны.

Учитель, как личность, занимает много места в голове ребенка. Его отношение к ученику, его словесная и не только оценка, требования, пожелания, похвала и порицание сказываются на эмоциональном развитии ребенка. Они определяют формирующуюся в это время его самооценку. В этом видны новые проблемы малыша. Радость от того, что похвалили, огорчение от того, что отругали, волнение от желания быть успешным, неуверенность в себе, когда что-то не получается.

У ребенка складывается в этот период отношение к учителю. И какое оно будет, отрицательное или положительное, конфликтное или доброжелательное, во многом зависит от поведения самого учителя. То, как малыш будет воспринимать учителя, скажется на качестве получаемого им образования, на его поведении во время уроков, на стиле его общения.

В младших классах редко встречается отрицательное отношение к учителю, иногда проявляется конфликтность, но не более того. Если дети начнут относиться в этом возрасте к учителю с недоверием, у них появится страх, нежелание общаться, замкнутость, они будут отставать в формировании и развитии познавательной деятельности. Выглядеть они будут покорными, смирными. Не всегда даже сами смогут осознавать навалившиеся на них проблемы, учитель тем более их не заметит.

Не всегда легко отличить возникшую проблему от каприза или понять обманывает ребенок или говорит правду. Но, чтобы не бросаться в крайности, помочь ребенку в разрешении возникших трудностей, а порой и проблем, родителям надо запастись терпением, уважением, доверием, умением выслушать своего ребенка. Постоянное внимание, оказываемое ребенку, и есть основа для успешного решения возникающих недетских бед у детей.

Автор поста Марина, @marivan
Фото с лицензией ССО