Смарт-лист №4. Проблемы дистанционного обучения. Все намного серьезнее, чем кажется

 

На написание этого поста меня сподвигла замечательная статья @maryfox о проблемах контроля знаний при реализации дистанционного обучения.

Сначала хотел оставить комментарий, но понял, что мыслей на полноценную статью.

В чем проблемы дистанционного обучения?

Нет, не в нем самом. Проблема в людях, занимающихся им.

Пистолет - это не проблема для общества. Проблема для общества - злоумышленник с пистолетом. Дистанционное обучение является лишь инструментом. Но готовы ли образовательные организации вести качественное обучение дистанционно?

Проблема контента

В большинстве случаев образовательный контент, выложенный на платформах дистанционного обучения - это оцифрованные тексты. 

Огромные массивы текста. Плохо структурированные. Вот такие вот портянки.

Многие проблемы мотивации обучающихся дистанционно вытекают из проблемы отсутствия нормального обучающего контента. 

Необходимо структурирование материала. Не только разделение на смысловые блоки. Нужны схемы, иллюстрации, интеллект-карты.

Необходимо переключение между видами деятельности. Текст должен чередоваться с медиа-контентом.

Ничего этого в массе своей нет.

Проблема организации обучения и контроля знаний

Не утверждаю что так везде, но почти всегда вижу, что при дистанционной организации учебного процесса преподаватель, как ключевая фигура, выключен из него.

Для учебных заведений дистант - способ снизить затраты и получить повышенную прибыль. Преподаватель либо совсем не нужен, либо привлекается на последнем этапе для проверки итогового теста. Ну и в ведомости же должен кто-то расписаться.

Организовать контроль за деятельностью обучающихся можно. Но никто не хочет этого делать, потому что это трудозатратно.

Замечательный выход - поэтапный доступ к контенту. 

Учебный материал разбивается на уроки. В конце каждого урока не тестовое домашнее задание. Доступ к следующему уроку открывается только после проверки и одобрения домашнего задания преподавателем.

Я работаю только так. Это занимает много времени. Но даёт результат.

Дистант - образовательная халява

Существующее положение с дистанционным обучением устраивает всех. 

Картина маслом

В образовательной организации мне показывают курс обучения по программе "Техносферная безопасность". СДО "MOODLE". Не буду ничего говорить о самой системе. Правильная ходит шутка: хорошее дело Мудлом не назовут)

Весь контент - это пять простыней страниц по 40. Перечень нормативных актов (несколько десятков) и итоговый тест.

Я решил тест за 15 минут. До этого техносферной безопасностью никогда не занимался. Просто был интернет. Мне можно выдавать удостоверение.

Почему это выгодно всем?

Персонаж первый - заказчик

Это организация, которой нужно обучить своих сотрудников. Они должны получить подтверждающий документ, чтобы контролирующие органы оставили предприятие в покое.

Заказчик ищет самый дешевый вариант обучения. Можно в другом регионе. Ставит условие - без лишних заморочек. 

И решает проблему малыми средствами и без отрыва сотрудников от производственной деятельности.

Персонаж второй - образовательная организация

Ставит на свой сервер бесплатный Moodle, оцифровывает учебник и загружает в систему, закачивает итоговый тест преподавателя.

Тест можно проходить неограниченное количество раз. Это обязательное условие. Заказчик ведь ясно дал понять - без заморочек.

Затрат на систему дистанционного обучения - никаких, на контент - почти никаких. Преподавателю платить не нужно.

Получаем деньги, высылаем логины и пароли, печатаем подтверждающие документы. Красота.

Персонаж третий - обучающийся

Работает на заводе. Учиться не хочет. Но не учиться нельзя. "Корочка" нужна, без нее уволят.

Получает логин и пароль. Заходит вечером после работы в систему.

Ужас. 200 страниц сплошного текста. Нет ему конца и края. Они с ума что ли все посходили.

А если попробовать сразу тест? Что-то ведь помню с прошлых курсов.

65 баллов из 100. А нужно 70. Попробую еще раз. На этот раз 73! Тест пройден. 

Готово. 

И все довольны.

В России отвратительное дистанционное образование именно потому, что в таком виде оно выгодно всем трем взаимодействующим сторонам.

Вернусь к тому, с чего начал. Проблема не в самой дистанционной форме получения знаний, проблема в том, что используется она как некая лазейка для решения проблем.

И проблемы решаются. Только к качественному образованию решение этих проблем никакого отношения не имеет.