[Из личного опыта работы] Как организовать учебный процесс, чтобы развивать внимательность ребёнка Часть 2

В предыдущем материале мы рассмотрели основные причины невнимательности детей младшего школьного возраста. Пробовала разобраться в основных причинах невнимательности первоклассников. Сегодня, исходя из личного опыта, попробую дать рекомендации педагогам, как можно организовывать учебную деятельность детей, превратить 45 минут урока в увлекательное путешествие в страну Знаний, сделает процесс обучения более продуктивным.

Невнимательность - это ещё и неумение ребёнка быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, с одного предмета на другой. Часто, когда ребёнок 1 класса начинает на перемене читать книжку или чем-то интересоваться, ему сложно переключиться на другой вид работы, на уроке он даже может отвлеченно смотреть в окно. Я часто встречала такое у инертных и флегматичных ребят. Для них важно выдержать паузу, задать наводящие вопросы, попросить быть внимательным во время изложение или повторение материала.

Как-то на педагогическом совете нам дали задание понаблюдать за школьниками, проанализировать их поведение на уроках, после обсуждения выявить причины плохой внимательности ребят.

У нас получился вот такой список причин невнимательности:
• Громкие индивидуальные замечания учителя во время коллективной работы класса.
• Ребёнка отвлекали соседи.
• Во время работы педагога на уроке появляются паузы из-за того, что что-то не готов.
• Ученик не видит образца, задания, опоздал, спрашивает.
• Ребёнок окончил работу раньше других детей.

Думаю, вам знакомы такие ситуации, и теперь вы понимаете, что от организованности педагогов тоже зависит внимание ребенка на уроке.

А теперь разберем конкретно, какие условия для организации учебной деятельности ребят не только эффективность урока, но и их внимательность.

Хороший темп урока и продуманная его организация – важные составляющие урока. Учителю недопустимо на уроке использовать время на приписывание учебника у школьной доски, всё что нужно на уроке надо готовить заранее. Неорганизованность педагога отрицательно влияет на внимательность детей.
Объяснение учителя должны быть доступными, четкими, понятными. Важно давать детям инструкции, алгоритмы для решения тех или иных задач. Учитель должен меньше говорить с классом, а больше ставить задачи, чтобы мозг работал в постоянном темпе.

Нужно постоянно обращать внимание на активную мыслительную деятельность ребят, подбирать задания, учебные задачи индивидуально, по возрасту, дети должны сравнивать, обобщать, делать выводы.
Учитель должен постоянно следить за вниманием школьников. Нельзя делать громкие замечания отдельным ребятам, когда класс работает.

Недопустимо делать громкие замечания опоздавшим, не нужно ходить по классу между рядами, как часто делают учителя начальных классов. Проверить сделанное на уроке можно выделив одну-две минуты. Для этого достаточно быстро пройтись, выборочно посмотреть правильность выполнения задания.

Используйте проблемные вопросы, чтобы отследить внимательность ребят на уроке, например, спросите у ребят, что изменилась, в чём ошибка?

Можно сделать вывод, что внимательность младших школьников можно воспитывать. Активная деятельность ребёнка должна рационально организовываться педагогами.

Автор поста Марина, @marivan
Фото с лицензией СС0