[Онлайн-курс] ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА для дошкольников и младших школьников: Занятие 14. Метод поиска "кислых парочек"
Сегодняшнее занятие будет посвящено противоречиям, которые являются одним из важных понятий в ТРИЗ.
ПРОТИВОРЕЧИЯ - это противостояния противоположных взаимоисключающих интересов, желаний или требований.
Все мы помним сказку, в которой богатырь увидел на развилке камень с надписью: "Направо поедешь, коня потеряешь, налево поедешь, голову сложишь". Перед ним стал сложный выбор из противоречий.
В повседневной жизни мы также практический каждый день сталкиваемся с противоречиями. Например, у каждого из нас может быть свое противоположное мнение по какому-либо поводу или какие-то наши желания и цели не совпадают с возможностями или же реализация планов одного человека мешает реализации планов другого.
Например, нам хочется иметь дома большой холодильник, но одновременно мы хотим, чтобы он занимал мало места. Или в деревне людям луг нужен для выпаса коров, а приезжему бизнесмену для того, чтобы построить коттедж.
Противоречия также есть внутри каждого человека. Например, мы понимаем, что нужно учиться, но ленимся или когда болит зуб, мы понимаем, что нужно идти к доктору, но в то же время чувствуем страх.
Примером противоречия будет ситуация, когда мама и сын, выдвигают разные требования к громкости магнитофона. Сын хочет слушать музыку громко, а мама против, так как уже поздно и она устала.
Используя ТРИЗ можно научиться находить решения разных противоречий и не доводить их до конфликта, но прежде нужно научить детей находить конфликтующий пары или так называемые «кислые парочки».
Познакомить дошкольников с конфликтующими парами можно различными способами.
Предлагаю рассмотреть несколько схем, которые помогут детям научиться формулировать противоречия.
Например. В озеро с миролюбивыми рыбками нужно выпустить хищных рыб, которых привезли в тесной бочке
I. ЕСЛИ, выпустить хищных рыб в озеро,
ТО им станет просторно и будет за кем охотиться,
НО миролюбивые рыбки пострадают.
II. ЕСЛИ не выпускать хищных рыб,
ТО миролюбивым рыбкам ничто не будет угрожать,
НО хищные рыбы задохнутся в тесной бочке
Для детей помладше можно использовать упрощенную схему для формулировки противоречий
Например:
ЕСЛИ выпустить хищных рыб в озеро, ТО они съедят миролюбивых рыб.
ЕСЛИ не выпускать хищных рыб, ТО они задохнутся в тесной бочке.
Например:
Карандаши ДОЛЖНЫ быть длинными, ЧТОБЫ они долго писали, НО тогда они станут неудобными для рисования.
Удобнее всего начинать искать «кислые парочки» во время чтения сказок, так как в каждой из них есть герои и антигерои или герой и какое-нибудь препятствие. Например, в сказке «Семеро козлят» - козлята и волк, в сказке «Теремок» - медведь и теремок, в сказке « Курочка ряба» - яйцо и мышка и т.д.
Сначала родители сами обращают внимание ребенка на такие «кислые парочки», затем, просят ребенка показать их. Можно провести мини-викторину, кто быстрее назовет конфликтующую пару.
«Кислые парочки» можно находить вместе с ребенком и в повседневной жизни.
Например, детям можно предложить поиграть в игру “Покажи кислую парочку”.
Смысл игры заключается в том, что дети разбиваются на пары и по очереди вытаскивают карточки с заданиями. Их задача изобразить «кислую парочку». Например, хочешь съесть конфету, а мама не разрешает или кто-то сел на твой стул и т.д.
Во время поиска противоречий дошкольники учатся анализировать ситуации, находить значимые причинно-следственные связи. Чем точнее ребенок сформулирует противоречие, тем проще ему потом будет искать пути его решени.
Домашнее задание:
В комментариях к этому посту напишите несколько примеров "кислых парочек"
Рейтинговая таблица слушателей онлайн-курса «ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА для детей и родителей"
| Слушатель | Урок 1 | Урок 2 | Урок 3 | Урок 4 | Урок 5 | Урок 6 | Урок 7 | Урок 8 | Урок 9 | Урок 10 | Урок 11 | Урок 12 | Урок 13 | Урок 14 | Урок 15 | Урок 16 | Урок 17 | Урок 18 | Урок 19 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| @insait | 5 | 5 | 5 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |||||
| @kolosok | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
| @ulla | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
| @ludmila2143 | 5 | 5 | - | 5 | 5 | - | - | 5 | 5 | 5 | - | - | - | - | |||||
| @kewie | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
| @romashka | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - | - | - | 5 | - | |||||
| @kasper77 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
| @apelmon | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
| @valentinka | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |||||
| @ursula | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
Вы также можете присоединиться к нашему курсу!
По результатам выполнения домашних заданий среди активных слушателей будет распределено 200 gbg.
Полезные ссылки:
- Занятие 13. Метод эмпатии
- Занятие 12. Метод системного анализа
- Занятие 11. Метод фокальных объектов
- Занятие 10. Метод Робинзона Крузо
- Занятие 9. Методика мозгового штурма. Построение занятия
- Занятие 8. Методика мозгового штурма
- Занятие 7. Игры для развития функционального мышления (часть 2)
- Занятие 6. Игры для развития функционального мышления (часть 1)
- Занятие 5. Развиваем функциональное мышление
- Занятие 4. ТРИЗ-игры для развития диалектического мышления
- Занятие 3. ТРИЗ-игры для развития вариативности мышления
- Занятие 2. Развитие образного мышления: кляксография, handprint и многое другое
- Занятие 1. Цели и принципы ТРИЗ-педагогики
- Правила оформления домашнего задания
- АНОНС онлайн-курса
Автор курса Светлана (аккаунт на Голосе - @roman-yrolog)
Фото из личного архива автора
