[Онлайн-курс] ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА: Занятие 15. Использование приема моделирование маленькими человечками
Используя приемы и методы ТРИЗ можно не только научить детей мыслить креативно, но и познакомить их со строением окружающего мира, объяснить, почему одни предметы твердые, другие жидкие или газообразные.
Нам взрослым понятно, что все вокруг нас состоит из молекул – малюсеньких частичек связанных между собой определенным образом.
А вот чтобы объяснить дошкольникам агрегатные состояния разных веществ и явлений ТРИЗ-педагогами используется метод моделирования маленькими человечками.
Итак, для начала педагогу нужно рассказать детям о том, что все вокруг нас состоит из малюсеньких частиц невидимых для человеческого глаза – таких себе маленьких человечков-молекул. Все они разные и по-разному дружат друг с другом.
Одни человечки очень дружные и чтобы не потеряться крепко-крепко держатся за руки. Настолько крепко, что их нельзя разъединить. Из таких человечков-частиц состоят все твердые предметы – например, камень, пластмасса, дерево и т.д. А выглядят эти человечки вот так
Другие человечки тоже не убегают далеко друг от друга, но они не так дружны, стоят просто рядом и только прикасаются локтями. Раздвинуть и пройти мимо них очень легко. Такие частички-человечки живут в жидких веществах.
Третий вид человечков – очень непослушных и недружных. Они хаотично бегают и пройти через них не составляет абсолютно никакого труда. Эти человечки живут в газообразных веществах, например в дыму, воздухе, тумане.
Познакомив детей с разными видами маленьких человечков, предложите им экспериментальным путем определить, какие человечки живут в разных предметах.
Для этого положите перед ними камень, кусок пластмассы, деревянный брусок и предложите проткнуть их деревянной палочкой. В итоге дети убедятся, что сделать это нереально и сделают вывод, что в них живут твердые человечки.
Затем поставьте стакан с водой и дайте ложку. Пусть дети убедятся, что ложка легко проходит в воду, то есть в ней живут жидкие человечки.
Чтобы познакомить детей с газообразными человечками, возьмите шарик и надуйте его. Теперь отпустите край, шарик быстро сдуется, то есть газообразные человечки хаотично выбегают из него. Объясните, что такие же человечки живут и в воздухе вокруг наc. Из-за их подвижности нам легко передвигаться между ними или же мы чувствуем аромат духов, которые эти человечки переносят.
Можно предложить детям поиграть в подвижную игру и самим изобразить разные вещества. Для этого педагог называет вещество, например, камень. Задача детей стать рядышком и крепко взяться за руки.
Когда педагог назовет слово «компот», дети должны стать рядом и упереться локтями. А услышав слово « воздух» - бегать вокруг, размахивая руками и ногами.
Можно поиграть в дидактическую игру, в которой нужно угадать зашифрованное вещество.
Педагог выкладывает перед дошкольниками модели человечков и просит детей назвать, что же зашифровано.
Вот несколько примеров.
| Предлагаемая модель (зашифрованное вещество) | Ответ | |
|---|---|---|
| Молоко | |
 | Вода | |
| Дерево | |
| Дым | |
 | Карамель | |
 | Воздух |
Когда дети хорошо усвоят строение разных веществ, можно поиграть еще в одну интересную игру, в которой нужно показать не один какой-то предмет, а сразу несколько.
Например, чтобы показать бутылку с лимонадом, часть детей становится в круг крепко держась за руки (бутылка), часть детей стоят внутри, соприкасаясь локтями (лимонад), рядом в круге также стоит несколько деток размахивающих руками и ногами (пузырьки газа). Когда бутылка открывается (об этом сообщает педагог), эти пузырьки газа начинают выбегать и разбегаться по комнате.
Вот так в игровой форме, используя метод моделирования маленькими человечками легко и интересно можно познакомить детей со строением неживой природы.
Домашнее задание:
В комментариях к этому посту поставьте "+", чтобы я знала, что вы следите за моими ТРИЗ-занятиями
Рейтинговая таблица слушателей онлайн-курса «ТРИЗ-ПЕДАГОГИКА для детей и родителей"
| Слушатель | Урок 1 | Урок 2 | Урок 3 | Урок 4 | Урок 5 | Урок 6 | Урок 7 | Урок 8 | Урок 9 | Урок 10 | Урок 11 | Урок 12 | Урок 13 | Урок 14 | Урок 15 | Урок 16 | Урок 17 | Урок 18 | Урок 19 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| @insait | 5 | 5 | 5 | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||||
| @kolosok | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||
| @ulla | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - | ||||
| @ludmila2143 | 5 | 5 | - | 5 | 5 | - | - | 5 | 5 | 5 | - | - | - | - | - | ||||
| @kewie | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - | ||||
| @romashka | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - | - | - | 5 | - | 5 | ||||
| @kasper77 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - | ||||
| @apelmon | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||
| @valentinka | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | ||||
| @ursula | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | - |
По результатам выполнения домашних заданий, среди активных слушателей будет распределено 200 gbg.
Полезные ссылки:
Занятие 7. Игры для развития функционального мышления (часть 2)
Занятие 6. Игры для развития функционального мышления (часть 1)
Занятие 2. Развитие образного мышления: кляксография, handprint и многое другое
Автор курса Светлана (аккаунт на Голосе - @roman-yrolog)
Фото из личного архива автора
